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２、作者是怎样描写昔日的大瀑布的景象呢？ 指名回答。（多媒体出示第三自然段） 这一自然段共有几句话？你认为哪句话描写得最好？为什么？ 学生交流。 指名回答。 ３、理解词语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（板书这些词语） 一起读这些词语，感受一下大瀑布的气势。 ４、面对如此雄伟壮观的瀑布，游客们有什么表现呢？ 理解“流连忘返”。 ５、如果你是游客，看到如此雄伟壮观的瀑布，你会怎么说呢？ ［让学生的感情有机会发泄一下，同时，培养了学生组织语言文字的能力。］ ６、如果你喜欢昔日的塞特凯达斯瀑布，就请你用朗读表现出来。 ［非常重视对学生的朗读，使他们在读中感悟。］ （二）学习第五自然段 １、昔日的大瀑布滔滔不绝、一泻千里，如今的大瀑布是什么样子的呢？（板书 如今）（多媒体演示如今的塞特凯达斯瀑布） 指名回答。 ２、作者又是怎样描写如今的大瀑布的景象呢？（多媒体出示第五自然段） ［由学生的所见，到学生的描述，再到课文的描写，让塞特凯达斯瀑布衰竭的情景多次再现，触目惊心，给学生留下深刻的印象。］ ３、“生命垂危的老人”在这儿指的是谁？为什么说如今的塞特凯达斯瀑布像生命垂危的老人呢？ 理解“奄奄一息”。 （板书 生命枯竭、奄奄一息） ４、理解“慕名而来”。 如果你是慕名而来的游客，看到瀑布这个样子，你会有哪些感触？会说些什么呢？ ［让学生的情感再次发泄，引起学生深思。］ ５、用我们的朗读把这令人痛心的一幕体现出来。 ［多种方式的朗读，让学生牢记这一刻。］ （三）学习第四自然段 １、原先的瀑布咆哮而下、一泻千里，但这雄伟的景观，竟然不辞而别。究竟是什么原因使这雄伟的景观不辞而别呢？ 指名回答。 ２、（多媒体出示第四自然段） 用“因为……所以……”的句式来说一说。 ［教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解，一种明辨是非。］ （四）学习第６自然段 １、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失，人们听到这个消息后，有什么感受和表现呢？ 指名回答。 ２、师深情讲述：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡是所有人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡却也唤醒了人们，使他们决心用自己的实际行动来保护环境、爱护地球。（板书 保护环境 爱护地球） ［今昔对比，由塞特凯达斯瀑布消亡的现实上升到对学生的情感教育，也就显得非常自然。］ （五）学习第７自然段 １、在葬礼上，菲格雷特总统是怎样做的？想一想，总统当时会说些什么呢？ 学生思考，指名回答。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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