２、作者是怎样描写昔日的大瀑布的景象呢？
指名回答。（多媒体出示第三自然段）
这一自然段共有几句话？你认为哪句话描写得最好？为什么？
学生交流。
指名回答。
３、理解词语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（板书这些词语）
一起读这些词语，感受一下大瀑布的气势。
４、面对如此雄伟壮观的瀑布，游客们有什么表现呢？
理解“流连忘返”。
５、如果你是游客，看到如此雄伟壮观的瀑布，你会怎么说呢？
［让学生的感情有机会发泄一下，同时，培养了学生组织语言文字的能力。］
６、如果你喜欢昔日的塞特凯达斯瀑布，就请你用朗读表现出来。
［非常重视对学生的朗读，使他们在读中感悟。］
（二）学习第五自然段
１、昔日的大瀑布滔滔不绝、一泻千里，如今的大瀑布是什么样子的呢？（板书 如今）（多媒体演示如今的塞特凯达斯瀑布）
指名回答。
２、作者又是怎样描写如今的大瀑布的景象呢？（多媒体出示第五自然段）
［由学生的所见，到学生的描述，再到课文的描写，让塞特凯达斯瀑布衰竭的情景多次再现，触目惊心，给学生留下深刻的印象。］
３、“生命垂危的老人”在这儿指的是谁？为什么说如今的塞特凯达斯瀑布像生命垂危的老人呢？
理解“奄奄一息”。
（板书 生命枯竭、奄奄一息）
４、理解“慕名而来”。
如果你是慕名而来的游客，看到瀑布这个样子，你会有哪些感触？会说些什么呢？
［让学生的情感再次发泄，引起学生深思。］
５、用我们的朗读把这令人痛心的一幕体现出来。
［多种方式的朗读，让学生牢记这一刻。］
（三）学习第四自然段
１、原先的瀑布咆哮而下、一泻千里，但这雄伟的景观，竟然不辞而别。究竟是什么原因使这雄伟的景观不辞而别呢？
指名回答。
２、（多媒体出示第四自然段）
用“因为……所以……”的句式来说一说。
［教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解，一种明辨是非。］
（四）学习第６自然段
１、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失，人们听到这个消息后，有什么感受和表现呢？
指名回答。
２、师深情讲述：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡是所有人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡却也唤醒了人们，使他们决心用自己的实际行动来保护环境、爱护地球。（板书 保护环境 爱护地球）
［今昔对比，由塞特凯达斯瀑布消亡的现实上升到对学生的情感教育，也就显得非常自然。］
（五）学习第７自然段
１、在葬礼上，菲格雷特总统是怎样做的？想一想，总统当时会说些什么呢？
学生思考，指名回答。
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