教学内容：苏教版第11册，第108～109页“成数”、“折数”、例10、例11和“练一练”，练习二十三第13～16题。
教学要求：
1. 使学生能认识“成数”、“折数”的含义、及其应用范围，能进行成数、折数与百分数之间的相互改写。
2. 使学生能应用“成数”进行农业收成的有关计算，能按“折数”计算商品的价格，进一步提高百分数实际应用的能力，感受数学的应用性。
重点和难点：
重点：成数、折数与百分数之间的相互改写。
难点：应用“成数”进行农业收成的有关计算，按“折数”计算商品的价格。
教学内容：
一、复习旧知
解答应用题
(1)某村民小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了15%。去年收稻谷多少吨？
(2)一件商品原价150元，现价相当于原价的80%，现价多少元？
让学生在练习本上列出算式。
指名学生口答算式，老师板书。让学生说说每一步计算的意义。
二、教学“成数”及计算
1. 认识“成数”。
师：我们学过百分数在生产和生活中的应用，同样当表示粮食、棉花、蔬菜的收成时，经常要用到“成数”。板书：成数
“一成”是十分之一，改写成百分数是10%，板书：一成 十分之一 10%
“二成”是十分之二。板书：二成 十分之二 20%
“三成”又是什么意思呢？四成、五成呢？
“二成五”呢？十分之二点五 25%
追问：四成三改写成百分数是多少呢？
指出：几成就是百分之几十，几成几就是百分之几十几。
师：下面我们来应用成数解决一些实际问题上。
2. 教学例10.
（1） 示例10 水北庄村民小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五。去年收稻谷多少吨？
学生读题。
学生分析关键句：“一成五”是什么意思？
怎样列式？提问每一步求的是什么？
学生口答，师板书：
46+46×15%
＝
＝
（2）练一练：
红桥小学的一块菜地，去年收西红柿200千克，今年因为干旱，估计要减产二成。今年估计收多少千克？
学生分析解答：
三、教学“折数”及计算
