教学内容：苏教版第11册，第108～109页“成数”、“折数”、例10、例11和“练一练”，练习二十三第13～16题。

教学要求：

1.    使学生能认识“成数”、“折数”的含义、及其应用范围，能进行成数、折数与百分数之间的相互改写。

2.    使学生能应用“成数”进行农业收成的有关计算，能按“折数”计算商品的价格，进一步提高百分数实际应用的能力，感受数学的应用性。

重点和难点：

重点：成数、折数与百分数之间的相互改写。

难点：应用“成数”进行农业收成的有关计算，按“折数”计算商品的价格。

教学内容：

一、复习旧知

解答应用题

(1)某村民小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了15%。去年收稻谷多少吨？

(2)一件商品原价150元，现价相当于原价的80%，现价多少元？

让学生在练习本上列出算式。

指名学生口答算式，老师板书。让学生说说每一步计算的意义。

二、教学“成数”及计算

1.    认识“成数”。

师：我们学过百分数在生产和生活中的应用，同样当表示粮食、棉花、蔬菜的收成时，经常要用到“成数”。板书：成数

“一成”是十分之一，改写成百分数是10%，板书：一成 十分之一 10%

“二成”是十分之二。板书：二成 十分之二 20%

“三成”又是什么意思呢？四成、五成呢？

“二成五”呢？十分之二点五 25%

追问：四成三改写成百分数是多少呢？

指出：几成就是百分之几十，几成几就是百分之几十几。

师：下面我们来应用成数解决一些实际问题上。

2.    教学例10.

（1）    示例10  水北庄村民小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五。去年收稻谷多少吨？

学生读题。

学生分析关键句：“一成五”是什么意思？

怎样列式？提问每一步求的是什么？

学生口答，师板书：

46+46×15%

＝

＝

（2）练一练：

红桥小学的一块菜地，去年收西红柿200千克，今年因为干旱，估计要减产二成。今年估计收多少千克？

学生分析解答：

三、教学“折数”及计算

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