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佚名：《西门豹》教学反思。
阿城市解放小学王海娟
本文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。 课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。
整堂课我 激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。整体感知课文内容。调动学习的积极性，进行思维、表达能力的训练。培养学生自己提出问题、自己解决问题的能力。 抓住描写人物语言的重点词句体会人物形象。 讨论、交流学习所得。
我首先请学生谈理想，引出课题。 然后 交流预习情况，回忆课文的主要内容及写作思路。 说出西门豹和哪些人有联系？怎样联系起来的？
然后质疑探究学习第一部分，西门豹为什么向老大爷提问？以分组问答形式让学生了解西门豹明白了哪些情况，并体会写法。学生通过自读、找划、四人小组讨论，体会西门豹说的话的深刻含义。
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
最后小结：西门豹是一个怎样的人。
第二部分是课文的重点，我引导学生通过朗读、讨论 ，注意场面及人物语言、动作、神态，引导学生知道西门豹是怎样巧妙的处理河伯娶媳妇这件事的？
在教学第三部分时，我让学生读后思考：这部分主要写什么？哪些地方与开头照应？让学生弄清三部分的联系。
优点：
1、在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。接着让学生汇报预习情况，了解课文主要内容、写作思路。进而抓住联系，明白人物之间是通过破除迷信这件事联系起来的，从整体上初步感知课文内容，使学生能很快进入学习情境。
2、能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。还让学生根据板书用“因为……所以……”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了“将计就计”的真正含义，此环节的设计达到一举多得的效果。
3、在探究过程中采用四人小组学习方式，激发学生自己学习、自己寻找问题的答案，时间比例的分配比较恰当。
4、教学中设计的板书起到了多种作用，达到了教会学生学习的目的。
不足：
1、课文第一部分的学习不应占用过多的时间，应该在读书之后让学生采取一问一答的方式用简明的语言说出西门豹了解到的一些情况，这样就可以把精力放在第二部分的学习上。
2、书设计得有些繁多，应该再简略些，便于学生记忆。
<教研工作>佚名老师作品《西门豹》教学反思。
佚名：小学语文对新课程、新理念，教师角色的反思。
当今世界，是一个知识经济高速发展的世界。面对科技的不断进步，时代的不断进步，社会的不断变革，因而教育改革也末穷期，似乎上一次改革还没有完成，新一轮改革又在兴起。在基础教育课程改革浪潮的推动下，教师也不断的转变教育观念。从一个不知道自己的教育实践何去何从的情况下，找到一个展新的舞台和天地，从对课改认识的抽象，粗浅逐渐到具体、深入。一年多的课改工作实践，证明教师参与课改的积极性和充沛的情感并没有减退，而是更加热忱。
在新课程理念的指导下，教师不再作为固定知识的"传声器"，不在是唯一的"讲坛上的圣人"，渐渐的从知识的传授者、灌输者向学生学习的促进者转变，由"教"的职能转为"导"的职能，在教学过程中，会更加尊重学生的独立人格，积极鼓励学生突破教师，突破教科书，突破课堂，突出让学生自主学习，动手操作，小组合作，交流评价，参与搜集相关资料等学习过程，让学生通过调查、访问、制作、测量、观察、操作、思考、研究、猜测、交流、分析、归纳和整理等方法，使学生自己发现、提出、解决问题，发展学生的问题意识、探究精神和良好的心理品质、学习能力等素质，养成良好的学习习惯。让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，为学生的终身发展奠定基础，着眼于人的全面发展，这也是新课程理念的需要。
为了适应学生发展的需要，我认为一方面教师要积极参与新课程改革的培训，利用节假日多看一些有关的教育书报，电视等，利用周六研讨活动，积极主动参与大家的学习、交流、吸取他人的成功经验，不断提高自身的专业水平。另一方面，教师要常常参与到学生中去，了解各种学生的学习情况，与学生一起研究讨论、对话，建立一个平等民主的关系。例如：在教学《元宵节》这一课时，我先让学生预习生字，要求他们用不同的方法去识记这些本课生字，然后在上课前通过对话，交谈、讨论知道他们是怎样识记这些生字，原来他们有的是借助拼音自学认识生字，有的是在家长的帮助下认识，有的是在老师的帮助下认识，并鼓励他们自学，掌握正确的认字方法，这种学习散发着互动的气息，诵动着生命的灵性。学生与自己，学生与家长，学生与学生，学生与老师，他们互教互学，融合成一个真正的"学习共同体"。这样，我在课堂上就有更多的时间来帮助、指导或参与朗读。朗读时，我同意他们采用自己喜欢的方式来读，可以是唱着读，可以是跳着读，可以吟诵一下也可以打着拍子，可以个人朗读，可以同桌朗读，也可以小组朗读。给学生一个大的空间，让学生去领悟，去丰富和了解诗歌的意境和韵律的感受，即实现了全体的自主学习，又多元互动，焕发生机。
此外，在教学过程中还要读懂学生的表情，要时刻洞察他们的内心世界，要与他们平等交往和谐互动，当课堂上出现的种种问题，你在关注，随机应变，要有相应的对策，才能更好促进学生全面发展。培养出胜任21世纪知识经济高速发展的有用人才。
<教研工作>佚名老师作品小学语文对新课程、新理念，教师角色的反思。
曹雪花老师潘家坝小学教师：《包的世界》教案。《包的世界》教案 宜兴市潘家坝小学 曹雪花 教学目标： 1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。 2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。 3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。 教学重点、难点： 教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。 教学难点：包的设计新颖有趣。 教学准备： 学生：废旧盒子，各种布料、彩纸，小装饰品及制作工具。 教师：多媒体课件。 一、激趣导入。 教师多媒体显示小熊乘火车的情景，问：同学们，你们知道小熊一家乘着火车要去哪里吗？（学生回答）它们是要到包的世界去，那里有很多漂亮的包，你们想去吗？（学生：想）那我们随着小熊一家也去看一看！ 二、欣赏。 1、多媒体显示各种包，学生欣赏（要求学生仔细欣赏，欣赏后要回答问题，看谁观察得仔细）。 2、看了这些漂亮的包，你们能回答我几个问题吗？ 教师显示问题： （1） 包可以分成哪几种？ （2） 包主要由哪几部分组成？ 根据学生回答，教师多媒体显示。 3、师：我们制作一个包可以用哪些材料呢？ 学生回答，教师多媒体显示。 4、那怎样制作一个漂亮的包呢？（多媒体显示制作步骤） 5、现在你们知道怎么设计制作包了吗？想试试看吗？ 你们的机会来啦！小小公司正需要招聘设计员呢！我们一起来看看吧。（教师多媒体显示“招聘启事”） 通告内容： 小小公司招聘启事 因公司业务需要，现急需招聘设计师若干名，要求会设计各类包，年龄、性别不限，请有意者带上自己的设计作品前来应聘。 师：你们想成为小小公司的一员吗？（学生：想） 三、设计、制作。 1、学生两人（四人）一组进行设计制作，教师巡回辅导。 2、交流作品。 （1）教师将学生完成的作品挂在黑板上（或设计制作小组展示给其他学生看）。 师：你们的作品都已经完成，假如你是公司领导，你会选择谁的作品呢？请在自己满意的作品下面贴一个五角星。 （2）学生行动。 （3）教师通过学生评选，总结评选出优秀作品。 四、课堂小结。 同学们都设计出了漂亮的包，老师感到很高兴，相信你们今后肯定会有同学成为一名真正的设计师，你们有信心吗？老师等着你们的好消息！ <<工作动态分析>>曹雪花老师潘家坝小学教师的文章《包的世界》教案。
王琴老师宜丰小学教师：让“小动作”为数学课堂“点睛”———国标版第四册数学《统计》教案设计。「教学内容」教科书第94页的例题，第95页的“想想做做”第1、2题。「教材简析」本节课的教学是基于学生积累了一定的统计经验，会用分一分,排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，以及初步认识了简单的统计表和方块统计图的基础上进行的。通过本节课的学习，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后学习统计知识打下基础。统计的本质是数据信息的处理。例题提供了运动会的场景图，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而收集到不同的数据。接着呈现相应统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。通过以上收集数据、整理数据、分析数据的活动，使学生充分经历了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。「设计理念」《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。”依据这一课改理念，本节课着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，让生活素材贯穿于整个教学的始终。本着让数学趣味化，数学活动化的理念，抓住按不同标准进行分类整理数据。力求在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生括实际出发，注意把数学与生活沟通，注意了教师的“导”与学生的“探”相结合，用问题带动思维，让学生人人参与，参与知识形成的全过程，力求实现真正的数学学习。「教学目标」1、使学生经理简单的数据收集、整理和分析过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。3、让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。重点：让学生经历统计的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。「教具准备」：多媒体课件、统计图表「教学过程」一、创设问题情境，引导探索。
1、激趣导入
师：小朋友们，你们见过开运动会吗？今天我们一起去看看动物的运动会好吗？（电脑出示）经过一段时间紧张的训练，在森林里举行了一场激烈的运动会。你看这么多动物都来了，（点击电脑）他们有的参加跑步，有的参加跳高，多热闹啊！（点击电脑，电脑说话）看了动物运动会的场面，你想知道什么？
生回答内容预见：想知道有几种小动物，每种各有几只；想知道参加长跑比赛的动物有多少只，参加跳高比赛的动物有多少只，想知道一共有多少只小动物等 …… （教者以学生感兴趣的小动物这个视点来作为课堂导入，就好象菜肴中加了“味精”，更容易诱发学生“食欲”。）
二、自主探究，学习统计表
1、经历统计表的形成过程。
（1）过渡：刚才小朋友提出了很多问题，我们可以依次来解决。要知道参加长跑比赛的动物有多少只，参加跳高比赛的动物有多少只该怎么呢吗？（可以排，分、数、打钩）启发学生在图中数一数，教师板书如下： 跳高 长跑5只 8只（2）提问：你能用数数的方法知道有哪几种小动物，每种多少只吗？学生回答后老师板书： 狗 兔 猴 5只 2只 6只（3）导入课题：刚才我们数数知道参加跳高、长跑的动物的只数，知道每种小动物的只数的过程就是统计，齐读。根据上面的统计过程，能知道一共有多少只小动物吗？（13只）怎么知道的呢？（可以把跳高和长跑的只书相加，也可以把狗、兔、猴的只数相加）（4）讨论：刚才的统计活动，第一次是按什么统计的？（板书：项目）5只和8只分别是参加哪种比赛的动物只数？（板书只数同时擦去5和8后面的单位“只”）想在这个统计表中看出一共有多少只小动物，怎么办？（增加“合计”一栏）合计是什么意思？这一栏填多少？形成完整的统计表：点击电脑：你能把这张统计表填完整吗？学生自己填，教师校对后把表格写完整。（补充合计栏）第二次按什么统计的？（板书动物种类）你能把这张统计表填完整吗？学生自己做，然后集体校对补充完整统计表。2、比较两次统计的情况。提问：(点击电脑)仔细观察上面的两次统计有什么不同？仔细看看再互相说说,先左边的对右边的说,再右边的对左边的说.引导学生体会：第一次按照比赛的项目来统计的，第二次是按照动物的种类来统计的。有什么相同的地方？（都有“合计”一栏，并且合计的数量相同）“合计”一栏的数量为什么会相同？如果不相同，说明什么？(参加运动会的动物的数量没变只是分类不同而已,这个就是今天我们学习的分类统计。3、从上面这两张统计表里，你能知道什么？指名说，举手人多呢就让同桌按刚才的顺序互说。从分类统计表中能知道那么多知识，真不容易呀。（知识的发展与延伸并不都可由学生自己“捣腾”出来的，有时需要老师的引导和帮助。教师的一个小动作，一个小暗示，都可以给学生一种“横看成岭侧成峰”的发现，从而顺利地延伸知识、发展知识。）三、巩固练习，加深体验。小朋友，运动会上居然还有分类统计的知识呢，真是让我们大开眼界了。下面我们一起到商店去看看吧。点击电脑1、做“想想做做”第1题出示第一题的文字和场景图。提问：题目要求我们将这些茶杯按什么标准分类？按形状可以分成哪几类？按价格呢？在学生填表后交流统计的结果，特别要注意“合计”一栏的个数是否相同，有错误及时分析错误原因。比一比：两次统计的结果，你能知道什么？（着重说说各分成几类，是怎样分类的）商店里也有分类统计的知识，那平面图形中呢？2、做“想想做做”第2题出示文字和图形。提问：观察这些图形，你觉得可以怎样分类统计？（可以按形状或颜色）按形状分，可以分为几类？按颜色分呢？要求学生完成统计表，然后交流从统计表里知道了什么？四全课小结。今天我们学习了什么？（板书分类统计）在分类的过程中，需要注意什么问题？你学到了什么？还有什么问题吗？「板书设计」 分 类 统 计 「课后反思」卡特金说过：“未经过人的积极感情强化和加温的知识，将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会忘记。”数学中的数字、图形、符号、习题等本来就来自于人们的日常生活，本来就应该伴随着人的感情，只不过现在把它们反映成白纸黑字，其感情色彩好象就暗淡了。本堂课努力让数学成为“人的数学”，让数学充满生活化和趣味化：1．数学生活化。积极创设条件，把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在身边。统计这个知识生活中处处可见，组织学生从数动物，画表格的活动体验中认识统计表，学会按不同标准分析统计表。知识的得出没有一种突然的感觉，不需要花费太多的功夫，只需要老师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就掌握了。完全将教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。2．数学趣味化。心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以这节课，我采用了看动物运动会这一问题生活情境来引导学生探索，增强他们学习的兴趣，让同学们参与积极，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地体验收集数据的过程等。 其实，笔者认为，教师有时在数学课堂教学中，不必老是“正儿八经”，不妨添点油（联系生活）加点醋（增加趣味），来活跃课堂气氛，活跃学生心情。 <<工作动态分析>>王琴老师宜丰小学教师的文章让“小动作”为数学课堂“点睛”———国标版第四册数学《统计》教案设计。
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