《用字母表示数》教学设计

张渚小学 徐永乐

教材简析:

    本课是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积的计算等知识的基础上安排的，让学生初步理解并学会用字母表示数,通过简单的问题情境,让学生理解字母可以表示数,并学习用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，再联系一些稍复杂的实际问题，引导学生进一步学习含有字母的式子表示稍复杂的数量关系。

教学目标：

1、              使学生在情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。

2、              学会含有字母的乘法算式的简便写法，学会求简单的含有字母式子的值。

3、              使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，在交流中感悟新知，体会用字母表示数的概括与简洁，发展符号感，增强对数学的好奇心和求知欲。

教学重点：理解字母式所表示的数量关系。

教学难点：理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。

设计理念：

尽量为学生提供在日常生活中能够经常接触到的现实问题，用简单明了的数量关系，而且是用形象直观的方式呈现出来，使学生把注意力集中到用字母表示数的数学价值上，从而获得更为深刻的领悟。

设计思路：

1、              导入是让学生在熟悉的问题情境中了解日常生活中经常用到字母表示的情况

激发学生学习新课的兴趣。

2、新课的学习是让学生动手操作，用小棒摆三角形，对题目中的数量关系及式子进行比较，引导学生列出a×3，并在讨论中明白：a可以表示任意自然数，让学生完整经历用字母表示数的抽象过程，体会字母表示数的意义。

3、              学习例1后，让学生自学教材，独立思考，完成教材中的填空，进一步理解

含有字母的式子表示的数量关系。

4、              由易到难，由扶到放，通过一系列的解决实际问题的过程，引导学生结合常见的生活问题，加深对用字母表示数的理解，并且逐步培养学生用字母表示数的意识和习惯。

教学设计：

一、情境导入，提示课题

出示麦当劳的图片，，问：同学们知道这个M表示什么吗？你在哪里看到过？知道KFC表示什么吗？

师：字母可以表示一些单位，也可以表示数，（板课题——用字母表示数）

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