|
佚名：一年级数学教学反思与困惑。
我从来没有教过数学，这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，快两个月过去了，很有必要小结一番。
一、我觉得做得较好的方面
1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
二、不足与困惑
1、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。
3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。
4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，农民工子女较多）。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。
三、几点思考
1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等（当然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。
2、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前熟练了等，这些都是对课改要求不理解的反应。
<教研工作>佚名老师作品一年级数学教学反思与困惑。
葛秀兰：激活生活经验 促进有效学习。
案例；多一些、少一些、多得多、少得多。
（师找两位学生A、B到讲桌前）
师：今天老师请两位同学和我一起来为大家上课，他们比起来，谁高谁矮？
生：A比B高。
师：A比B高多少？
生1：A比B高半个头。
生2：A比B高一点。
生3：A比B高几厘米。
……
师：像同学们说的这些“高半头”、“高一些”、“高几厘米”等，我们通常这样说“A比B高一些”。（板书：一些）你能用这句话来说一说吗？
师：还可以怎样说？在小组内说一说。
生：B比A矮一些。
师；如果老师和B比起来，怎么样？
生4：老师比B高得多。
生5：B比老师矮得多。
……
师板书：很多
并提出：为什么A和B比你们说高一些，而我与B比你们说高很多？
生6：A比B只高一点，而老师显然要高得多。
生7：A比B只高几厘米，而老师比B高很多厘米。
生8：A和B差不多高，所以可以用高一些，而老师比B相差很大，所以要用高很多。
……
师：生活中有很多“比较”我们能用“一些 ”、“很多”来描述，数学中也有很多东西要比较，你们也能用这些来说一说吗？
出示情境图：小猴折了54个五角星，小猪折了12个五角星，小猫折了58个五角星。
让学生先独立思考，然后在小组内说一说。
生1：小猴折的比小猪多得多小猪折的比小猴少得多。
生2：小猫折的比小猪多得多，小猪折的比小猫少得多。
生3：小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫少一些。
……
反思：建构主义理论认为，数学学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。本节课学习之前学生已经有了一些有关“多少”、“数的大小比较”等的知识基础，但由于“多一些、少一些、少得多”是对数的相对大小的一种描述，如果直接让学生自己去比较54、12、58，学生对什么情况下用“一些”，什么情况下用“很多”，可能很难把握，这样的建构活动就显得苍白无力。而本节课创设了一个生生之间、师生之间相互比高矮的活动，激活了他们的生活经验，让学生根据实际活动体验到“一些、很多”究竟应该如何应用，再把这种体验自觉地应用到对这几个数的已有知识经验固然重要，而如何去激活、这些已有知识和经验则显得更为重要。 <教研工作>葛秀兰老师作品激活生活经验 促进有效学习。
蒋汇琴老师芳桥小学教师：国标苏教版小学语文第一册《世界多美呀》教学设计。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生对色彩的辨析能力，感受“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的色彩。 3、了解小鸡孵化的过程。 4、感受大自然的美，激发热爱大自然的 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
