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有一次，我遇见一名曾经教过的学生，见面时他说：“老师，当年您教我时联系信和成绩通知书我至今还保存着。”这名现已走上工作岗位的学生当即还背出了通知书上的操行评语。类似的现象又出现过几次。是什么原因使学生如此看重这些片言只语呢？我是这样做的：
一、让联系信来记载学生成长的足迹
联系信 ，作为同家长联系沟通的纽带，不是反映问题的“告状信”，而是学生一周来在校表现的缩影，是学校生活的定格，多则一二百字，少则三五行，周末由学生带回家，配上家长意见，相映成趣。然后再收回来，按日期排列，一学期积存成一本，期末时随通知书返还学生。这样，从一本联系信中就可寻觅出学生成长的轨迹。鉴于此，填写时我的原则是多表扬，勤鼓励，少批评，要委婉。具体注意三点：
1、用朋友的目光看学生，似友谈心情谊真
一位著名的教育家说：“真教育是心心相印的活动。”心心相印的教育应努力达到师生合一，即师生间和谐融洽，应努力体现师生关系平等与师生间互相尊重。只有如此，学生才能体验到尊重、信任、友善、理解、亲情与关爱。同时，受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。学生最讨厌那种居高临下、盛气凌人式的说教，如果你把他当成一个朋友，真诚地赞美其优点,祝贺其成功,或者恳切地提出建议和希望,学生大都会很乐意地接受,而达到意想不到的效果.如:一名学生违犯校纪掐了花坛里的花，我在信上委婉地向他提出批评：一朵鲜花摘下来，只能让个别人欣赏一会儿；而这朵花盛开在花园里，整个春天都会给人们带来美的享受。家长看后定会明白老师的含蓄提醒，而注意教育孩子爱护公物。一名学生刚失去母亲，父亲又惨遭车祸，他陷入悲痛而一蹶不振，我在信中对他说：“痛苦是一所没有人愿意报考的大学。但，从那儿毕业的，都是强者。你经受住了那么多的痛苦的考验，我相信，你一定会成为强者的！”
2、用发展的目光看学生
情感是一种不可估量的教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。苏霍姆林斯基说：“学校应该让每一个学生都抬起头来走路，鼓励便是‘良药’。”我们的教育对象是未成年人，他们毕竟是学生，有一个学习、成长的过程，所以，要用发展的眼光来看待，不能要求过高，既需纵比，又要横联。只要学生比以前有一点点进步，也证明他在前进；只要他在某一方面比别的同学表现好，就值得老师记载下来，及时表扬、鼓励。如，一名学生平时很内向，连大声说话都会脸红，可在一次班会中他勇敢地发了言，我不失时机地给予鼓励：“平时默默无闻的你这次竟能走上讲台来一段精彩的演讲，着实让同学们大吃一惊，给大家一个崭新的形象。瞧，你的勇敢行为获得了全班同学的称赞。”后来，这位学生仿佛换了个人似的，慢慢胆大了，也活泼开朗了。事实证明，教师一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语都可能会改变一名学生对学习的态度，对人生的态度。
3、用赏识的目光看学生
有一位心理学家曾告诉我们：“抚养孩子没有其它窍门，只有称赞他们。当他们把饭吃完时，赞美他们；画了幅画之后，赞美他们；当他们学骑自行车时，也赞美他们，鼓励他们。”苏霍姆林斯基说：“要在每一个人的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上人类自豪感的火花，从而成为精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人。”经验告诉我们，任何一个学生的内心深处，都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教师的任务就是呵护这种愿望，让孩子从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。新的人才观要求我们培养“合格+特长”的学生，所以，联系卡要多角度全方面地记载，不仅体现出学生在德、智、体、美、劳方面的成长，还要引导学生形成良好的心理素质，培养个性，发展特长。因此，学生各方面的闪光点，都是联系卡可记载的内容，我为一名有画画儿特长的学生这样写：“你牺牲了一个周日,为大家设计出如此精美的板报，它将会给全校师生带来美的感觉，大家都打心眼儿里感谢你。努力吧，未来的画家在向你招手！”
二、使通知书成为前进道路上的加油站
翻看着一学期来积存的信纸，一幕幕的往事像动画片似的展现在眼前，学生的成长过程一清二楚，操行表现更是一目了然。那么，操行评语又该如何填写呢？我也进行了改革。
1、形式新颖——用打油诗的形式
这样，学生看到老师是专门为他精心而作，内心的感受会别具滋味，受到的教育也就特别深刻。有一名学生，除了成绩较差外，其它方面都很好，后来经过谈心、辅导[1] [2] 下一页
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