学生主角意识的培养

——二年级上册第九单元《统计》 

 宜兴市宜丰小学   孙丽萍 杨俊亚

教材简析

《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景——动物运动会，引导学生学习分类整理，进一步学习统计，进一步认识统计活动的意义。

教材还安排了“想想做做”，内容是整理小组里小朋友最喜欢的电视节目的人数和最喜欢的一种球类运动。目的是让学生相互协同、合作学习，进一步体会统计的收集、整理、分析的过程，逐步培养学生的实践能力和良好的合作学习的习惯。

这一课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的整理过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并用统计表来表示数据整理的结果。

教学难点是能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

设计理念

学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《统计》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理数据的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，初步体验统计日常生活中的广泛应用。

教学目标

1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2．使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3．组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

教学流程

一、提供质疑的时机，唤起“主角”意识。

师：今天森林里可热闹了，动物运动会正轰轰烈烈地进行着呢！让我们一起为小动物们吧（出示主题图）看了这张图，你们想提什么问题？

生：动物运动会上哪些动物参加了？小动物们参加什么运动项目……

【这一层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的运动会这一事件，让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问、师生互问，实现角色转换。唤起学生的“主角”意识。】

二、提供探索的机会，激活“主角”意识。

1．动手实践、自主探索。

（1）分类理一理并填表。

师：这些问题都提得很好，那么谁又能解决这些问题呢？你能一眼看出每种小动物各有多少只吗？怎么办？（让学生在小组内讨论后说说……）

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小兔放在一起。

生：只要把跳高的放在一起，把长跑的放在一起。

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