观察水

一、教学目标

　　1、知道认识物体的科学方法。

　　2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

　　3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

　　4、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

二、教学重点与难点

　　　重点：运用科学方法认识水的各种性质。

　　　难点：选择用具,把水运到1米或更远处的空桶中。

三、教学过程

   （一）导入新课：

     1、师朗诵小诗，让学生说说这首小诗赞美的是什么？

         因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅

因为有你，地球才这样美丽；

因为有你，花儿开得这样鲜艳；

因为有你，世界才这样美妙；

因为有你，物产才这样丰富；

……

2、揭题：水（板书：水），今天我们就来学习有关水的知识。

3、提出问题：如果四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到水？（在辨别的过程中，告诉学生玻璃物品要轻拿轻放，以免损坏）

（教师分别为这六组学生准备四个盛有这些物质的烧杯，并且给每只烧杯编上号，并设计如下表格）

号码

物品

方法

1

2

3

4

4、学生讨论并动手操作。

5、学生汇报本组办法。

 （注：教师关键让学生说出找水过程）

6、完成作业纸上第一题

7、教师小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手模等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。

（二）观察水，描述水

  1、观察实验：（师拿着学生找到的冷开水）让学生观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。（板书：观察水）（在水前面添上观察）

  2、学生组内观察并记录。

  3、教师组织学生汇报，强调哪一组方法选用的最多，对水的描述最详细。

  4、师生小结：水是没有颜色，没有气味，没有味道的。（板书水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。）

（三）认识液体的特征

   1、观察实验：用一个有洞的塑料袋装水，水从破口流出。

    2、提问：你们看到了什么？（水在流动）

3、实验让塑料袋里的水流进玻璃水槽中，再把玻璃槽中的水逐次倒入其它形状容器中。

4、提问水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？

5、讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体我们把它叫做液体；（将板书补充完整）水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

6、完成作业纸上第二题

（四）拓展提高：研究运水的方法

1、教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当的用具，在不搬动桶的情况下，将一只桶里的水运到1米外的空桶里。

2、学生分组讨论，之后到老师演示台领取比赛用具。

3、教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。

4、教师你组采用了什么方法，结果怎样？利用了水的哪些性质？

5、学生汇报交流。

6、假如两只桶再远些呢？你们组又会采用什么方法运水？

7、学生讨论，设计方案，进行操作。

8、完成作业纸上第三题

（五）总结

1、提问：这节课，你学到了什么？

2、学生回答

3、谈话：希望你们以后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课，我们继续研究。

（六）板书设计：    

2、观察水

               水是透明的

               水是没有颜色

               水是没有气味

水的特点：     水是没有味道

水没有固定的形状

水容易流动

（七）、练习设计：

 2、观察水

一、                桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水。找一找，哪一杯是冷开水。说说你是怎样找到冷开水的。并把表格填写完整

号码

物品

方法

1

2

3

4

二、                仔细观察水，说说它的特点。

水是透明的，水是            ，水是              ，水是    

           ，水是                  。

三、                拓展提高

运水比赛。小组合作，选用适当的工具，除了用倒水的办法，设法将一只桶里的水运到一米外的空桶里。如果两只桶再远些呢，你们会怎么办？运用了水的什么特点？

                圆柱在生活中应用

宜兴市闸口小学   朱琴仙

一、            教学目的：

1、能利用公式求长方体、圆柱体的表面积和体积。

2、学生善于从观察比较中发现规律得出结论，然后再运用发现的知识运用于生活实际。

3、培养学生计算、观察、比较、合作、归纳等能力。

4、养成细心作业的好习惯。

二、            教学准备：课件、计算器、习题纸。

三、            教学思路：提出问题——解决问题——实际应用。

四、            教学重点：能利用公式求长方体、圆柱体的表面积和体积。

五、            教学难点：从观察比较中发现规律得出结论，然后再运用发现的知识运用于生活实际。

六、            教学过程：

（一）    出示一组图。（课件出示生活中的提水桶、油桶、纯净水桶、奶粉桶等）

师：同学们请看这是什么？是什么形状？（媒体逐一出示）

生：逐一回答。

师：看了这么多物体此时此刻你在想什么？

生：生活中很多物体是圆柱体的。

师；是呀！圆柱在生活中应用可多呀！（板书：圆柱在生活中的应用）

师：为什么水桶等做成圆柱体的呢？

生1；美观！

生2：便于滚动。

生3：没有角不易碰伤。

…………

师：今天我们就从数学的角度来研究水桶为什么等做成圆柱体的。

（二）    出示一组题。

.    做一个长和宽都是4分米，高是6.28分米的长方体盒子（有盖的）需多少纸板，容积是多少？做一个直径是4分米，高是4分米的圆柱体盒子（有盖的）需多少纸板，，容积是多少？

表面积：长方体(                            )

        圆柱体(                            )

体积：  长方体(                            )

        圆柱体(                            )

从算得的结果里，你能发现水桶、油桶为什么做成圆柱体的道理了吗？

师：要想弄懂这个道理，我们先来计算两道题。

生：1、读懂题后，回忆长方体、圆柱体的表面积和体积计算公式。

2、学生计算，明确分工，长方体和圆柱同桌各做一个 。

3、 反馈、核对并把答案写黑板上。

4、   思考合作。学生先独立观察比较—— 发现什么，再小组讨论——得出结论。

师：明白里面的道理了吗？学生练说。

生1：容积相同的情况下，长方体的表面积大，圆柱体的表面积小。

生2、反过来说就是表面积相同的情况下是圆柱体的容积大。

生3、在材料相同的情况下是做成圆柱体所容纳的物体空间的。

生4、哦！水桶等做成圆柱省材料的原理呢！

…………

（三）巩固应用。

1、小小设计师。

师：我们利用所学的知识做一个奶粉厂的设计师。

    课件出示：有一个奶粉厂要求设计装500克奶粉的容器，做到尽可能节省原材料，

你说做成什么形状的？

生：回答说理由。

师：哦！在表面积相同的情况下，圆柱的体积大。看！这是一张纸板，围成圆柱有几种围法，不考虑底，任选一种算算你围圆柱的体积。

课件出示： 有一块长18.84厘米，宽12.56厘米的长方形硬纸板，小明横着卷成一个圆柱，小华横着卷成一个圆柱，哪个圆柱的容积大？

生：学生计算。

师：得出什么结论。

生1：我把长做圆柱底面周长，算出的容积是 354.9456毫升。

生2：我把宽做圆柱底面周长，算出的容积是 236.6304毫升。

生3：把长边做圆柱底面周长，圆柱的容积大。

生4：侧面积相同，长边做地面周长，圆柱的容积就大。

生5：以前不明白农忙时爷爷总把芦席横着围囤粮，原来这样囤容积就大，粮食就囤得多。

师：好！你能用我们所学知识解释生活中的现象，这真是学数学所追求的境界。我们就利用今天学得知识解决下面的问题。

课件出示：用一块长18.84厘米，宽12.56厘米的长方形铁皮，应配上直径是多少厘米的圆形铁皮做底，可以做成一个容器最大的无盖容器？

师：媒体出示生活中酒店等场所的转门，假如转门的长是2厘米，宽1.57厘米，通过转动后，这扇门的占底面积是多少？转动时门所占的空间是多少？

（三）总结。