刘许红
【内容摘要】现行教育过多关注学生的基础知识和基本技能，而忽视了思想、情感、心理健康以及创新和实践能力的培养。下叙案例讲了一名离家出走学生的心理转变历程，以期待能给关注心理健康教育中的工作者帮助。
【关键词】 特殊家庭氛围 润物细无声
心理健康教育中关注特殊学生的案例及反思
在任何一所中学中都会有一部分特殊的学生，这种特殊有时直接表现为学生自身的特殊：他们或肢体残缺，或是父母缺损，或家庭教育不和谐，使他们成为特殊的学生，而且种种不利因素时时制约着他们在学生时代的许多方面得不到健康发展。无疑，他们和别的学生一样都具有成长和被人理解的渴望，因此如何关注这些特殊学生的心理健康，如何给这些特别的学生以特别的爱，如何为这些特殊的学生创造条件和机会，就显得尤为重要。
一、问题的发现：一位表面坚强而逃避现实的学生
2006年11月30日清晨6点，女生小A惊慌失措地跑到我家，哭诉道：“她最要好的朋友小B不听她的规劝，执意要离家出走，现已坐上出租车出发了。”我一边安抚小A，一边问小B的父母是否知道小B离家出走的事，她说不太清楚。我带着她急忙向小B家赶去，途中了解：原来小B在头天晚上约她一块儿出去买包及所需物品，她反复劝说小B不要离家出走，小B却说她不想在这个家里呆下去，她想外出打工养活自己。到了小B家，发现小B的母亲还没起来，我告知小B已离家出走，她母亲竟然还不相信。到小B房中查看才发现空无一人，这才记起女儿头天晚上说第二天一早约了同学跑步，清晨5多点听到开门声，还以为她跑步去了。找人要紧，我一边向领导汇报此事，一边和她母亲找人。我奔赴客运码头未果，她母亲等人奔赴长途客车站。寻找途中，时时保持电话联络，但杳无音讯。
我只得赶回
学校上课，怎么面对其他学生呢？学生很快要迎接中考，朝夕相处的同学突然离家出走，这件事会在学生中产生恐慌情绪，处理不当还会影响中考的成绩；如果我不挑明么，全班已有一部分学生知道此事，各种消息也会在学生之间私下传播，这样更加不好。我决定坦陈相待。“你们怎么看待这件事呢？”学生议论纷纷，但多归结在不应这样意气用事离家出走，让父母担心这点上。我结合人的责任心和
社会的复杂性谈了这一事件的
草率性和无知性，然后又说：“小B是个坚强的人，相信她会回心转意的，我们唯一能做的只有祈祷，祈祷她早日回到这一温暖的大家庭。”
课间，小A送来了小B留给老师和同学的信，原文如下：
亲爱的同学们：
请原谅我的不辞而别，我也不知道我会遇到些什么，但我永远会
祝福你们。我不知道对于我的离开你们会有什么看法，但我还是无情地走了，因为我厌恶这个可笑的世界。希望我的离开不会带给你们太多的影响，深深地祝福你们心想事成，一生开心。
爱你们的小B
亲爱的老师们：
非常感谢你们的教导和安慰，但我最终还是要离开，我知道这或许是一个错误的选择，我依然无怨无悔，也许是因为我经历的事较多，也许我没有很强的承受能力，就像你们所说，我是自私的，但也是无奈的，我有不同于许多人的人生观，生命对我来说真的并不重要，重要的是做自己想做的。
祝你们工作顺利，一生平安！
小B
从信中我看到了她的无奈，很明显她的离家出走事出有因，我决定立即与其母亲交谈。同时她母亲那边也传来好消息：她已从卖票窗口的摄像镜头中获知她女儿的行踪，正坐车赶往目的地。我不禁长舒了一口气。
二、弄清问题的根源：特殊的家庭氛围
为什么有坚强性格的孩子会有如此消极的举动？为什么开学初对中考充满憧憬的她一下子就萎靡不振了呢？她到底有什么样的家庭背景和生活经历？在她到家的第二天，我决定家访，考虑到她的心情，我拉上班上三位与她关系比较好的女生一同前去。那是一间30平方左右的屋子，里面堆满了什物，半间用来就寝，半间用来烧饭。我明显感觉得到这一住处与新生刚入学时登记的家庭住址有天壤之别。
我们坐定后，闲聊了一会儿，小B一直耷拉着脑袋一言不发地坐在旁边，于是我示意三个女生去参观一下小B的闺房。这样，我与她妈开始切入正题。在我的一再询问下，小B母亲为难地道出了实情。原来小B的成长有一个不良的家庭环境：小B母亲好赌，小B父亲屡次劝说无效之后，也学会了赌博。夫妻俩人经常为赌博闹得不可开交，长期不和，吵架不断，有时还会因输钱而迁怒于小B。小B上初一时，父母闹过离婚，后经小B以离家出走相威胁而妥协。平时，父亲性格专制、暴躁，教育方式不是责骂就是殴打，而母亲却醉心赌博，对小B学习不管不问。前段时间，父母为还赌债，把原来居住的一套100平米的房子卖掉，现靠租房子过活。“虽然我们很爱赌，但对她的学习很看重。现在也只能指望她了，当初花了这么多钱进了你们
学校，总想有点出息。由于我们爱赌自知理亏，从来不敢说她，有一句不中听，她就会跑到自己房间里去，一天都叫不出来，所以我们在生活、学习上都对她很好……”
听了她母亲的述说，我明白了她为何要离家出走？她的生活环境迫使她离家出走。因赌博引起的紧张不和谐的家庭气氛以及带来的不堪重负的家庭经济和父母不适当的教育方式及态度的明显差异，而其中尤以家庭气氛不和谐为最突出的一点。在这样的环境中长大的小B，一方面性格逐渐朝着自卑、逃避、畏缩、情绪不安和胆小怕事的方向发展，另一方面，作为家庭集体的一员，小B既是不良家庭关系的受害者，又是一个平衡者，因为初一时的经验告诉她，只要她出点什么问题，父母就会同时把精力转向她，彼此不再吵架，甚至连离婚也不提，于是在她的潜意识里，她是希望自己离家出走的，这样，紧张的家庭关系可以得到缓解，她也可以从中受益，也正是这种从离家出走中受益进一步强化了小B的态度。针对以上情况，我觉得疏导的当务之急是让小B恢复正常的生活状态。这既需要对她本人作具体帮助，而更重要的是对
家长进行指导。
三、提出解决问题的对策：给予润物细无声的关爱
其实小B最缺最需要的是有一个温馨和睦的家庭氛围和树立信心，如果小B能及时得到父母和老师同学的适时的鼓励和中肯的表扬，就能走出自我封闭的世界。这就要求我在关爱小B时做到润物细无声，不至于让表面坚强的她感觉到被当成特殊学生看待，尽力保护她的自尊。对此我初定如下方案：
首先，通过多次耐心细致工作，让小B父母充分认识到孩子目前状况的严重性，希望他们努力主动改善夫妻关系，至少尽量不赌博、吵架、打骂，也不要在孩子面前互相数落，给孩子提供一个温馨和睦的家庭氛围；父母对于小B的离家出走既往不咎，父母要有耐心和信心，要给予她尽可能的扶助、支持。平时我和小B父母多联系，探讨孩子的问题。经过我们的协商，小B的父母表态：给孩子一个完整的家，安心陪伴孩子学习和生活。这一点，在
初中的起步阶段，起了很关键的作用。另外，小B父母和我约定，要常关注孩子的丝丝屡屡的变化，及时给予心理调适，帮助她顺利成长。
其次，利用课余时间与她促膝长谈，把自己的亲身经历讲给她听，告诉她家庭的现状不足以成为她成长路上的阻碍，“命运掌握在自己手中”，一个人最大的挑战来源于自身，我经常让她做一些她从没做过的、而且是有一定难度的事，让她在不断的失败中总结教训，从头再来。在这个过程中，教师绝不能彻底放手，这样，会使她没有方向感，没有依助，从而适得其反，加重她的自卑感。
教师要像放
风筝一样，既要给她自由，还要默默关注她，把握好挫折的尺度；充分运用随笔方式与她交谈，每两周一次，激励其乐观上进，我在随笔中夸她多次利用自己的绘
画特长帮助本班在校黑板报评比中获奖，让她正视自己的长处。教会她：只有客观评价自己，充分认识自己的长处，才能树立自信心。有了自信，就容易打开“封闭”的心扉。只要
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