教材说明：课文是一篇童话，叙述了小鹰跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有直止境，应该不断进取的道理。

教学要求：1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。  

教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学难点：感悟课文揭示的道理。

教学过程：

一、            导入

1、  今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（播放鹰腾空录像）

2、  小朋友，认识它吗？对，它就是飞行高手－鹰。我们来写写这个字。（范：写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？

3、  介绍“鹰”（出示投影片）

刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天，我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》，齐读课题。

点评：《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象，让学生对老鹰有一个感性的认识，看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。

二、            初读感知读准字音

1、  欣赏课文。（播放录像）

2、  你们喜欢这个故事吗？（喜欢）这个故事就在图上55页，请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文，注意读准字音。

3、  现在有一只小鹰想要考考大家，大家敢接受它的挑战吗？

①、来吧，第一关挑战开始！（出示带拼音字词）

请一个小朋友来读读这些词语，读准了，大家跟他读，没读准，你给他指出来。

②、第一关挑战扰功，祝贺你，奖你一只小鹰，现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始，谁来？（去掉拼音认读）

点评：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

三、            再读课文，理清文章脉落。

1、大家把这课的生字词已经读准，请小朋友再读课文，然后想想：

①、这篇课文有几个自然段。

②、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？（大树上、大山上、天空上）

2、同步理解课文

⑴、请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。

快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）

①、指导朗读“我已经会飞了。”　　用”已经“造名。

②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？

出示名式：飞到大树上，我看到了。。。。。。

③、你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）

从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满）那你来做老鹰，试看读读它的话。

④、出示角色朗读一二自然段。

过渡　：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）

我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话，但是看见你们有决心飞得更高，真想好好夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会骄傲，还是大家鼓鼓劲，张开双臂继续往上飞吧！

⑵、播放课件，飞到了大山的上空。

①、现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？

②、学生齐读：“我真的会飞啦。”

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