口语交际《春天来了》教学设计
宜兴市阳羡小学 徐美琴
教学目标
１、 使学生了解到春天景色的特点，培养学生热爱大自然的思
想感情。
２、 在媒体的帮助下，培养学生动口、动手、动脑的能力，能
把“春天”的景色完整地当众介绍。
教学理念
口语交际是听与说双方互动的过程，是面对面你来我往的信息交流，是双向互动式的动态语言实践。运用媒体，创设口语交际的各种情境，构建开放式的课堂运行体系，拓宽交际渠道，为学生提供自主选择、互助合作的机会，让学生的个性与创造思维充分地发展。
教学准备
１、 课前带学生到郊外找春天。
２、 积累背诵与春天有关的成语和古诗。
３、 在教室里放置一些绿色盆景或插花。
４、 一段春天美景的录像，一组春天象征物的美丽图片。
教学过程
一、课前谈话
你能背诵与春天有关的成语和古诗吗？
［交流课前搜集的成语和古诗，丰富了语言的积累。］
二、创设物境，准备说话
小朋友已经去找过春天的景物了，现在你能把找到的景物介绍给大家吗？你在哪儿找到了春天？（我在 找到了春天；我找到了 ；我看见了 ）
［这个情境是学生生活的再现，有物有意，一下子激起学生说话的兴趣。］
三、 看多媒体说好句子
小朋友找到的春天景物可真不少！今天，春姑娘也飞来了，带来了许多漂亮的礼物，爱动脑大胆说的小朋友就会得到。她还带来了一段迷人的录像，想看吗？请你仔细看，春天来了，你觉得什么美？美在哪儿？（或你喜欢吗？怎么喜欢？）
学生讨论，春天来了，（什么）（怎么样）？
