佚名:《友爱》思想品德教学反思。 从学生日常中反映出的倾向、问题去构思和组织教学活动是"新基础教育"思想品德教学的一种重要表现形式,因为这样的教学能产生直接、有影响的效果而在学生脑海中留下深刻印象,有力地促进他们积极、健康人格的培养与塑造。最近,我发现班级男女生关系有些不太和谐:男女同桌的话,桌子中间会出现一条"三八"线,身体不小心越线就会成为被"打击"的对象;平时,如果哪个男女生靠近一点,就会引来了种种议论,说"某某同学爱某同学"、"某某同学与某同学很般配"、"零距离亲密接触"等等,男女生正常的接触被一道无形的言论鸿沟硬生生地隔开了。针对这一情况,我决定在班队活动和思想品德课中开展以"爱"为主题的教育活动,试图通过它帮助学生学会正确认识,理性对待同学之间的这种纯洁而真挚的友爱。 一堂课下来,自我感觉轻松了许多,原来的许多担忧一扫而空,如备课时我极担心学生会因为怕"害羞"而不敢发言,使课堂沉闷达不到教育的效果。但恰恰相反,是学生的表现使课堂精彩迭出,他们敢于反思,敢于直白,敢于面对缺点错误,他们敞开胸怀的交流看法,在互动中碰撞生成,真正说出心里话。在"传球"这个游戏活动中,学生在对友爱的正确理解、内化的基础上,无所顾虑,男女生在真实的生活体验中内化知识外化行为。最后在学生用一句话或一首诗表达对友爱的理解时,很多同学都能较好的正确表达自己对友爱的理解,使友爱之花在学生脑海中留下深刻的印象。而课后通过对学生一阶段来表现的观察,我发现学生在男女关系方面得到了较好的改善,很多同学已能像从前那样一起学习,一起上学,班里大部分同学对男女关系也不再瞎起哄,如果有某个同学再用语言攻击别人时,旁边的同学也不会袖手旁观,会加以劝导,整个班级的氛围比以前更融洽了。
但是,这堂课中我觉得在学生谈看法时,都比较肤浅,而这时的我又没能较好地进行深层次的引导,使得整堂课的延伸方面做得较不够。我想在今后在教学中,能够更好的引导学生对问题进行思考,并且延伸到更大的范围中去。
<教研工作>佚名老师作品《友爱》思想品德教学反思。 佚名:我在教学中尝试的几种记字方法。 随着识字量的增加,如何帮助学生正确、有效地记忆字形,成为小学语文教师的一个重要探究课题,那么在我的平时语文教学中,正在尝试几种记字方法现逻列如下,与各位语文教师交流,欢迎批评指正。 一、利用基本字记忆字形 学生已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、 二、利用部首的变化记忆字形 许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字,也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁和数字换偏旁。我们可以把学过的字进行分类,让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的,充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如:“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁,换上三点水旁是“漂”,但我认为此种记字方法在应用上应该慎重,避免越记越繁。 三、利用形声字的特点记忆字形 汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“蜻”是蜻蜓的蜻,所以用虫字旁,右边读音,整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。 四、利用生动有趣的小故事记忆字形 有一些字,老师可以抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如:教“游”字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。 五、利用象形字的特点记忆字形 课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。 六、利用列算式的练习记忆字形 除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外,我们可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“太阳+月亮=?(明)、耳朵+太阳=阳 七、利用形体语言练习记忆字形 教记“ 看”字的时候,教师可以用形体语言(手搭在眼上)向远方看。 八、利用会意字练习记忆字形 例如;教学‘坐’时,教师可以让学生说说字的组成,学生自然就会说出两个小人坐土堆;再如教学“男”时,师引导田地里力气最大的是男人,主要劳动力是男人。甜,用舌头舔甘蔗就是“甜”。 <教研工作>佚名老师作品我在教学中尝试的几种记字方法。 陈琳老师小学教师:6A Unit 2 Ben’s birthday教学设计。Unit 2 Ben’s birthday教学设计 西渚小学 陈琳 一、 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》6A第二单元第二教时。 二、 教学目标: 1、能正确地听、说、读、写词汇: when、 as 、 present 。 2、能正确的听、说、读、写句型: When [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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