体验美、表现美、创造美、享受美
《数鸭子》教学设计及评析
全日制义务教育《音乐课程标准》在谈到音乐课程的基本理念时，首先强调的是：以音乐审美为核心。以音乐审美为核心应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。我所设计的《数鸭子》一课在“以音乐审美为核心”的基本理念的指导下进行了一些尝试。
一、在审美体验中学唱歌曲
1、欣赏歌曲——体验美
教师即兴作画。提问：谁听过这首歌曲？歌曲唱的是什么？你能为大家唱一唱吗？
2、学生跟琴自由演唱——表现美
请会唱的学生跟琴自由演唱歌曲。
3、赏歌曲学生看书自学——发现、创造美
学生教学生演唱。找到难点进一步听唱学习。
提问：歌曲中有模仿小鸭子的叫声，你们来唱一唱。
教师演唱：“3 1 3 1”； “3 10 3 10”
咕 嘎 咕 嘎 咕 嘎 咕 嘎
提问：哪一只小鸭子更快乐、唱歌更好听？学生选择并演唱。
4、学生演唱歌曲并相互评议——享受美
教师提示：从是否准确、歌唱声音、演唱情绪三个角度评议。
二、在审美体验中认知儿歌的表现形式
1、欣赏歌曲——体验、发现美
提问：这首歌曲和我们以往学习的歌曲有什么不同之处？（学生：有说有唱）
2、学生总结儿歌的表现形式并演唱和欣赏——表现美
提问：我们原来学的歌曲多数都是怎样的表现形式？
学生演唱熟悉的、喜爱的歌曲——唱的形式
提问：除了唱的、说唱的歌曲，儿歌还有其它的表现形式吗？
（启发：上学期我们学过的《老北京的儿歌》……）
学生：小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一、二八二五六…… ——说的形式
学生总结儿歌的表现形式：说、唱、说唱。
3、欣赏说唱歌曲《打花巴掌》——享受美
学生欣赏并做拍手游戏。
评 析:
这一课的内容是以往教材中没有出现过的新歌曲，但却是为孩子们所熟悉和喜闻乐见的一首歌曲，这也正体现了新教材的特点之一，即：从学生的角度出发，增加了许多孩子喜爱的新歌，使得题材本身就对学生有很大的审美感染力。这节课是以新的《小学音乐教学大纲》精神和新的《音乐课程标准》基本理念为依据进行设计的。这节课始终贯穿着“以审美为核心”这一基本理念。
在以往的音乐教学中，长期以来都是以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，在一段时间过分强调了音乐的德育价值，将音乐视为促进德育的一种工具。应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人的道德观念以情感上的支持。所以音乐课程改革确立了以审美教育为核心的
