师：除此以外，你还知道哪里有力？

    生1：彗星落下来时，那里有力。

    师：呵呵，那是­­——地球引力，但彗星最好别掉下来(生笑)。

    生2：汽车开动时，有力。

    师：通过交流，你能用一句话来回答“力在哪里”这个问题吗？

    生1：到处都有力

    生2：每个地方都有力

    生3：力无处不在

    师：你们觉得哪个说法比较精炼？

    (板书：力无处不在)

    2、创作小诗

    教师出示小诗：

    你知道力吗？你不知道我也不知道，但我知道，当水滴轻轻落下时，那里有力；你知道力吗？你不知道我也不知道，但我知道，当帆船驶过湖面时，那里有力……

    学生自由创作

    交流作品

  ［解读：这是科学与文学的结合，在学生吟诵小诗的过程中(已改编)，自然而然地激发了创作欲望，从学生创作的成果来看，与诗人的不相上下，俨然一位位小诗人。］

    三、认识力的三要素

    1、在打靶游戏中认识力的三要素

    教师介绍打靶游戏规则与方法，并要求作好记录：六人一组，五块橡皮作为5个靶，分别标上5分、4分、3分、2分、1分，一块橡皮作子弹，在一定的距离内用力弹射，中了几分就在表格中相应位置内打√。

    学生在5分钟内完成游戏，教师巡视游戏过程

    评选小组冠军和班级冠军

    请班级冠军说一说：你是怎么得冠军的？

    结合学生的交流，教师介绍方向、大小、力点。

   ［解读：力存在方向与大小，但这一知识点如何让学生感知？如何让学生自行获取？以往的教学经验告诉我，“打靶游戏”既简单又实惠：橡皮随手可取，冠军人人羡慕，游戏有趣可行。游戏之后，学生自行发现了夺冠的秘密：瞄准方向、掌握力度，水到渠成。］

    精彩片断：

    师：请班级冠军给大家介绍一下你夺冠的秘密。

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