师：你说得好，瞄准方向，就是要把所用的力对准目标，方向要准。用度要控制好，说明力的大小要合适。方向与大小是力的两个很重要的因素。当然力用在哪个点上也很重要，科学上称之为力点。我们称方向、大小、力点为力的三要素。

    2、认识力的方向

    教师介绍：力是有方向的，你认为不同的力，它们的方向会相同吗？

    学生交流自己的看法

    练习：P42，用箭头标出羽毛球和帆船所受力的方向

    请学生到黑板上标出力的方向

    3、认识力的大小

    比赛掰手腕：比一比，谁的力气大？

    先请出二位力气差不多的同学，比试：谁的力气大？

    再请出一位女同学，与大力士男同学较量，猜测：谁的力气大？

    渗透性比赛：教师给予一个瓶身系着绸带的啤酒瓶，介绍比赛规则：男同学抓瓶口(较细的部分)，女同学握瓶底(较粗的部分)，同时用力向相反方向转动，看一看绸带向哪个方向运动，比一比谁的力气大？

    比赛开始，学生加油

    小结：这是一个奇妙的比赛，大力士男生却输给了小力气女生，这是为什么呢？是啤酒瓶帮了大忙，其中的道理我们以后会研究。刚才的比赛我们发现，力有大小，而且可以转换。

   ［解读：这一环节旨在引起教学的高潮，其一是让学生在“掰手腕”中体会到力有大小，其二是让学生知道力在一定情况下可以变化，有机渗透机械的知识，设计科学悬念，引发学生产生新的思考。］

四、全课总结(略)

每上新课，教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题，然后由学生回答，教师总结的方法导入，很难将所有学生的思维都调动起来。要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入教学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说：“好的开始是成功的一半。”引人入胜的导入，可以引起学生探究知识奥秘的兴趣。
本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，又观看了《狼牙山五壮士》电影录像，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神后， 学生自读课文，进入新课学习。
通过教学实践我认为成功的地方是：
1、课题解得好。通过学生对课题的理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。

2、教师的激情导入，生动形象的电影录像比较好。尤其是故事高潮，五壮士壮烈跳崖的场面，把全部学生的注意力集中起来，五壮士那宁可死也不做敌人俘虏的英雄形象是多么令学生佩服。
不足之处：
1、揭示课题、点明中心，想法很好。但在解题的同时应在“壮”字下板书重点符号，使学生一目了然。
2、观看电影录像形象、生动，虽然有利于学生快速进入角色，但花费一定的时间，影响了整堂课的教学进度。这个环节可以在课前安排观看。这样，可以提高上课效率。

3、点题后，应及时引导学生：“那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。这样，就顺理成章的过渡到第一课时自读自悟的学习方法的培养上。
由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。

反思这节课，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。从中我深深地感到：课堂上，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！

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