课堂教学模式： 情境引入、激趣诱导——欣赏探究、示范导学

——立美创作、巩固内化——鉴赏提高，拓展延伸

教学理念：

新的美术课程特别提出发展学生的感知能力，提高审美能力，强调美术课程的人文性，引导学生参与文化的传承与交流，注意对学生的个性的培养，因此，我认为教师应在充分相信并尊重每位受教育者的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验。在课堂上应该鼓励学生主动进行探索性的学习，让学生学会发现、探究，在感知与体会中享受创造与成功的快乐。

教学对象：五年级学生

教学内容：苏教版小学美术第九册20课〈〈非洲雕刻艺术〉〉

教材分析：

《非洲雕刻艺术》是江苏版义务教育六年制小学美术教科书第九册第20课。这是一节美术欣赏课。从技法角度看，它是对学生欣赏方法的训练。从能力角度看，多角度欣赏非洲雕刻作品，用不同的表现方法加以表达，提高学生的欣赏、审美能力。通过欣赏非洲雕刻并尝试模仿制作简单的非洲雕刻，使学生了解非洲雕刻在世界文化宝库中的重要地位，尊重世界多元化文化的态度，形成健康的审美情趣，提高自己的审美能力，并为后课《雕萝卜》更好的创作实践打下学习基础。

教学目标：
①知识目标：引导学生初步了解非洲的相关知识，学会欣赏非洲雕刻独特的造型语言、艺

            术手法和审美趣味。

②能力目标：让学生学习从多角度欣赏非洲雕刻，勇于发表自己独到的见解，并大胆尝试模仿制作简单形象。

③情意目标：培养学生的审美能力，表现力。激发学生欣赏并热爱非洲艺术的情趣。

教学重点：欣赏非洲雕刻，尝试制作简单形象。

解决方法：欣赏法、示范法、启发法、讨论法

教学难点：学生能较好地表达、表现出感受到的非洲雕刻的美和特征

解决方法：启发法、讨论法

教学手段和方法：

     在这节课中，我利用多媒体课件创设“和阿凡提一起游非洲”的情境，由点到面层层展开欣赏内容；同时，让学生从个人感觉体味到小组合作、交流，层层深入研究非洲雕刻，有助于及时发现问题，开拓学生思维。课堂上给学生更多的参与机会，做到“三让”：让学生多看，让学生多说，让学生多讨论交流，从而让学生个体感受与群体感受达成“共振”，碰撞出智慧创造的火花。

教学准备：

教具准备：收集大量的非洲雕刻和非洲知识的资料，图片，音乐作品及其他，范作，制作工具，多媒体课件

学具准备：陶土，牙签、竹刀等工具材料。

教学过程：

一、情境引入，激趣诱导：

      目的：创设轻松的课堂氛围，让学生在会心一笑的同时产生对非洲的好奇与第一印象，自然进入和卡通人物阿凡提一起去非洲的情境，引出对非洲知识的介绍。

      要求：观看图片，讨论

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