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作者：。(全日制学校)
----领导集体听课反思 昨天是校领导集体听课日，第一节语文课听了我负责团队教师的课。上课教师是一位优秀的教师，班级学生的培养也颇具特色。在教师充分准备，精心备课之后，充满激情和活力的一节中年级的阅读教学课开始上课了。 我听得很认真，记录得也很详细，随时把自己的想法和建议记在听课本上，准备反馈交流时，和教师进行研究。 今天利用间操时间，领导集体听课语文组的成员与上课教师及所在团队的教师们一起进行了反馈。教师们以学校的评课标准“三看”（看课改新理念的体现，看双基的落实，看学生学习习惯的培养）为准绳客观的评价了这节课。到我发言了，我先说了几句客套话，然后就将我事先听课时整理好的思路，按着列出的条款，开始一一叙述：1、教师的语言是起到示范作用的，所以一定要准确，例如……；2、……虽然我一再说明，我说的这些，有的是就课论课，有的是普遍现象，但当我说到第四点：不要给学生模棱两可的知识，我的心随着我的眼光所及而猛地一颤，我这是在评课吗？我怎么突然有了那么不好的感觉？ 记得在书上就看过这样一段话：理发师在刮脸时，先在客人脸上涂上肥皂泡。为什么呢？如果试想一下，如果不涂肥皂泡，能不能刮下来胡子达到让面部干净漂亮的目的呢？能，可是同时呢，在整个过程中，让这个人承受了很大的痛苦！同样是为了达到面部干净漂亮的目的，使用了肥皂泡，就会让这个人舒服些。推及到批评上，是不是也要在批评之前先真诚地赞美对方，从称赞和诚心感激着手的批评是不是会更容易被别人接受呢？这是批评的艺术，那么评课也是不是应该也要讲究这样的艺术呢？答案是肯定的，一定要讲究！这在很久以前我就是明确的了。可是有人担心，如果不明确地指出，是不是会产生一种同事间不敢说，或不愿意说真话的氛围？如果说得含蓄，是不是会有不平等的感觉？所以我感觉对评课的艺术性的理解应该是见仁见智的，是说讲究艺术性了就是黑白不分，真伪不辨，一味儿地唱赞歌吗？是说讲究艺术性了就是张三这样评，李四就换了评的方法吗？ 我想说的，说白了，就是像理发师一样，先在脸上涂上肥皂泡然后再刮脸而矣，先从赞赏和肯定入手，然后指出共性问题，或是有研究价值的话题，而不是如我今天一般一下子指出了个性和共性的五条意见。 要讲究评课的艺术性，我对自己说！ 【教育资料】作者。
佚名：实施开放的语文教学，训练学生的发散思维—《我的影子》教学反思。
课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。请看片断：
教学《我的影子》这一课时，按照原来的设计，我打算这样导入新课——先启发学生思考，然后引出学习内容：同学们你们认识“影子”吗？“影子”是什么样的？
生：我知道，影子很大，黑黑的，像个巨人。
生（吴小龙）：影子总是比我们人大。
师：是吗？大家同意小龙的看法吗？没想到学生都说：“同意。”我愣了一下，“真是这样吗？”看看时间是十点多了，而且外面刚好是大晴天，我决定改变本来的教学设计，说：“那好，我们一起到室外去看看‘影子’究竟是什么样的，好不好？”
学生们欢呼鹊悦，高兴劲就甭提了。广场上，孩子们兴趣盎然地观察起自己的影子，有的同学还表演了很多有趣的手影，如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……
半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：“通过观察，你们有什么发现吗？”
吴小龙第一个发言：“老师，我今天发现影子不一定比我们人大，我刚才说错了。”其他同学也纷纷发言：
生：我找到了人的影子，树、房子的影子。
生：老师，不但树、房子有影子，花草也有影子。
生：我发现这些影子的形状不一样，有大的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边……
话还没说完，一生插话到：“对呀，如果光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的方向相反。”
生：对，影子大小要看时间和光线发出的位置，像早上和傍晚时，影子就比人大，中午影子就比人小。我有试过，如果把烛光放低，影子就变大，把烛光放在高过头顶的地方，影子就变小。
师：同学们眼睛真亮，观察得这么仔细，老师真是佩服你们！生活处处皆学问，只要留心观察你就会有收获。我们书中也有一位小朋友，他把观察到的影子写出来了，我们一块去看看吧！
……
实践证明，实施开放式的教学， 不仅培养学生的开发思维和创新能力，而且使学生在轻松愉快中掌握了新知识。
教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料，让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。<教研工作>佚名老师作品实施开放的语文教学，训练学生的发散思维—《我的影子》教学反思。
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