在体验中学习   在学习中体验

——《面积的含义》教学设计

     江苏省宜兴市和桥实验小学   周美琴

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第六册第74-77页。

教学目标：

1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

3、进一步发展空间观念，进一步培养主动探索和互相合作的意识。体验数学知识源于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。

教具、学具准备：纸条做成的框、情境图、学具盒、剪刀、方格纸等

教学过程：

一、情景引入——揭示“面”

（1）出示小方框  ：同学们，这是老师用纸条做成的框，假如从中间扔一个乒乓球，它能穿得过去吗？

（2）出示另一个方框 ：同样从这个中间扔过去，能穿得过去吗？为什么？

（3）挡住它的是一个“面”，谁愿意来摸摸这个蓝色的面？注意摸一个面的时候要认真地、全部地把这个面摸到。谁愿意再来摸摸这个面？

（4）今天这节课我们就一起来学习和“面”有关系的知识。

[这一个环节，我原本采用的是比较常见的方法，用为两个一大一小的平面图形涂颜色的游戏引入面积大小的方法。那这个引入环节我主要是考虑用来引出“面”，更重要的是为学生创造一种科学、严谨的态度：要认真并且全部地摸一个面]

二、有效体验——感受面积概念，比较面积大小

1、认识物体的面，引出面积的意义

（1）出示情境图：请大家和老师一起观察。这个地方熟悉吗？在我们周围，每一样物体都有它的面（边说边用手感知黑板的表面、讲台的面、课本的封面、文具盒盖的面等），有的面大，有的面小。比如，你们看，黑板的表面和数学书的封面，哪一个面比较大，哪一个面比较小呢？（指名说）

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