[在这一环节中，学生很容易会想到用尺去测量这两个图形长和宽的方法，可是他们还没有学过利用长和宽来计算面积的大小，所以我只是把学生的这种方法简单归划于“重叠原理”，这样学生应该容易理解些。]

（4）还有没有其他的意见？这两个平面图形就在发给你们的练习纸上，那接下来就请同学们一起来研究、探讨一下还有什么方法能比较出这两个图形面积的大小。

在研究之前请听一听老师的要求：

①请同学们先独立思考一段时间；

②老师给你们提供了一些材料（在学具盒中），有小的长方形纸条（两种）、小方块、剪刀、透明的方格纸、尺等等，假如你能用到这些材料去完成，老师当然会很高兴，但如果你没有用老师给你的学具，而是利用自己身边的材料来完成，老师会更欣赏你的，好吗？

③假如一开始你没有想出办法来，没有关系，你可以先静静地看一看其他同学的方法，相信你也一定学得会。

④在探索完比较的方法后，以小组为单位，交流一下比较的方法和结果。

    （5）首先请大家先独立思考一会儿。

（6）开始活动。（师巡视）

……

（7）谁愿意来向大家展示一下你的方法？

①剪下来重叠；

②用小长方形纸条量；

③用小正方形去摆；

④用透明方格纸放在图上，数方格；

……

（8）同学们想出的办法真多，真不错。刚才都是老师画的平面图形，你想不想也来画一个平面图形？

要求：用彩笔画在方格纸上，每人在方格纸上各画一个平面图形，与同桌指一指它们的面积，并比一比两个平面图形面积的大小。

（9）出示几位学生画的平面图形作重点讲解（注意数方格的方法，要不重复、不遗漏，不是整格的可以合并

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页