二、自主探究， 构建新知

（一）、教学例1

1、大屏幕依次出现1个三角形、2个三角形、3个三角形以及相应的问题，指名回答，并一一填空。 
师：你能照上面的样子接着往下说吗？
    2、同桌互相说一说。

师：小组商量能不能创造一个式子代表上面的所有算式？

学生小组活动，教师巡视。
3、学生展示。
教师选择其中一个（如a×3）提问：“a”表示什么？在这里它可以是哪些数？ “3”表示什么？a×3呢？用这个式子代表上面的所有算式，你有什么体会？用这些式子（指用其它字母表示的式子）来表示可以吗？

    4、你们觉得用字母表示数怎么样？——简单明了

（二）、教学例2

1、 出示例题，指名口答前两题。

2、合唱组比美术组多的人数还不知道。猜猜看，合唱组比美术组可能会多多少人呢？合唱组人数该怎样表示？谁能想个办法把上面同学说的意思都表示出来？ 
    3、以24＋x为例，提问：在这个式子中，“24”表示什么？“x”表示什么？24＋x呢？从24＋x这个式子里可以看出合唱组人数与美术组人数有怎样的关系？这种关系用含有字母的式子表示比用语言叙述有什么优点？
    4、师：在24＋x 中，“x”可以是哪些数？如果x=10，合唱组有多少人？如

果x=14呢？
    学生说出口算过程。
小结：当式子里的字母确定一个数值以后，得数也就可以确定了。
（三）、教学例3
1、出示例题的情境，教师口述要求，老师相机板书：

正方形的周长：C=a×4,C表示什么？a表示什么？

长方形的周长：S=a×b,S表示什么？a、b呢？这些含有字母的式子，还可以怎么写呢？
2、自学教材，学习简写方法。让学生来当小老师，说一说简写的规定与一些注意事项。
3、独立完成书上的练习题。
4、展示作业，教师结合作业强调：
①数和字母相乘，乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数必须写在字母的前面；字母和字母相乘时，乘号也可以写成小圆点，通常也省略不写。

②两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。注意2x和x2 的区别。
③1与任何字母相乘，“1”可以省略不写。

三、练习巩固 ， 深化知识
1、想想做做1，学生独立答题，共同校对。

2、读儿歌、填空。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，
2只青蛙（   ）张嘴，（    ）只眼睛，（   ）条腿；
3只青蛙（   ）张嘴，（    ）只眼睛，（   ）条腿；
……
n只青蛙（   ）张嘴，（    ）只眼睛，（   ）条腿。
3、想想做做2、3

指名读题目，独立填表，完成后校对，并让学生说一说自己的想法。

四、总结提高，质疑反思

师：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？提出来大家一起解决。结合学生的发言，播放课本111页《你知道吗》。

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