五、         作业：

1.  有感情地朗读课文。

2.  造句：

（1）惊心动魄

  （2） 闪烁

第二课时

一、         回忆课文，进入情境。

1.  通过上节课的读课文，人民子弟兵给你留下了怎样的印象？用一些词语来形容。

过渡：今天我们来具体感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。

二、         学习课文，深入体会。

1.  默读，思考：课文主要写了人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个动人事迹？（板书：大堤抢险  铁汉本色  勇救群众）

2.  最让你感动的是哪个事迹？为什么？（默读思考，同桌讨论，集体交流）

（设计意图：尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效率的前提。在教学时，我充分组织展开学生与文本对话过程，凭借具体的语言文字训练提升情感体验。）

（1）    事迹之一：大堤抢险

A.  指名朗读。

B.  画出能体现子弟兵大无畏的乐观主义精神和与人民心连心的句子。

C.  看剪辑录像实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。

D.  假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？

E.  有谁还想读这一段？读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

（设计意图：用音乐、图象以及富含感召力的朗读深深触动学生的情感之弦，使学生的情感波涛得以沸腾与升华。）

（2）    事迹之二：铁汉本色

A.  这是特写个体形象——黄晓文的动人事迹。

B.  黄晓文的那些言行令你感动？

C.  你能用朗读来表现你的感动吗？指名读。

（3）    事迹之三：勇救群众

A.  这个事迹让你感动，我听听你的朗读就能感受了。

B.  指名读，分小组读。

C.  谁来具体说说哪些地方令你感动？

D.  指导朗读三个排比句，理解一个省略号。

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