当前学校许多德育工作游离于课程总体设置之外，很少在课程设置中整体规划。要么为完成上级的专项任务，开展专题活动，要么问题出现了，再来进行空洞说教，要么放任自流，让其自生自灭。所以，为了提高学校德育工作的规范性、系统性、实效性，必须对德育课程资源重新整合。思想政治课、班会课、心理咨询课、研究性学习、团校等都是实施德育的主要阵地和途径，学校要努力研究，加强实践，创造出适合青少年学习需要的德育课程。学校要开设法制课程，把法制教育作为学生的必修内容，分层次、有重点地针对不同学生的年龄特点和接受能力，提出学校法制教育的内容、方法、标准和具体要求，逐步把学校法制教育纳入规范化、制度化的轨道。通过法制课矫治未成年人的不良行为，预防其犯罪，帮助学生感到法律的威摄力。法制课程可以占用地方课程或校本课程的时间。

2、摆事实讲道理，引用案例教育

长期以来，许多学校在德育工作上所花的时间、精力、物力也许不算少，但效果却不佳，形式单一、内容空洞、教条说教是重要的原因。

未成年人的情感带有很大程度的具体化，极易受具体事物的感染和外界条件的影响，往往是“近朱者赤、近墨者黑”。所以，学校的思想品德教育应最大限度地顺应孩子的天性，从孩子的心理特点出发设计活动内容和形式，要摆事实，讲道理，以理服人，使受教育者提高修正错误的自觉性。可以通过英模人物、身边正面典型开展榜样教育，把道德规范具体化；通过走出去旁听庭审或听取少年犯现身说法，请司法人员到校进行案例分析、模拟法庭等方式，实施案例教育，以案释法，抢占未成年人的心理空间的早期道德世界。未成年人缺乏社会生活经验，辨别是非的能力差，教师可以挑选 “法治在线”“今日说法”“与法同行”等电视栏目的视频材料，帮助学生在教材理论的学习中结合现实生活中的真实问题进行反思，触动内心世界，从而学会认识、评价生活事件，正确对待、解决生活问题。

3、关爱“留守孩子”，面向全体学生

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