B引导学生提炼句子:黄雀捕食 弹弓在后C、联系上下文理解他们“眼前的利益”、“身后隐伏着祸患”。 D 、联系上下文在“少年接着”与“说”的中间加上一些合适的词语。 E、指导学生有感情地读。 F、少年这样说是为了告诉吴王什么呢? G、教师引读:攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 (6)攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想 设计: A、字面上理解“不堪设想”。 B、如果吴国真的攻打楚国,后果会怎样不堪设想呢? C、指导学生提炼句子:吴攻打楚 诸侯国后 D、指导学生有感情地读。 (7)吴王听完了这个故事,有什么反映呢?教师引读文章最后一自然段。 (四)畅谈收获 揭示道理 通过这篇文章的学习,我从少年身上学 到了( );从吴王的 身上得到的教训是( ); 从螳螂捕蝉的这则寓言中得到的启示 是( )。 (五)模拟情景 复述课文 吴王听了少年的话恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。可是他已经下了死命令了,那么第二天上早朝的时候,他会对大臣们怎样解释这一新决定呢?如果你是吴王会怎样说? 板书设计: 23、螳螂捕蝉 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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