螳 螂 捕 蝉      黄 雀 在 后。

黄 雀 捕 食      弹 弓 在 后

吴 攻 打 楚      诸 侯 国 后

顾 眼 前 利      身 后 隐 患

分数的基本性质和数的改写(复习课)

                           徐舍小学  谢朝霞

教学内容：第78～79页内容、练习十五第11—18题。

教学目标：

1、使学生加深理解分数的基本性质，认识分数与小数基本性质的联系，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。

2、使学生进一步掌握小数、分数和百分数互化的方法，能比较熟练地进行互化。

3、通过课堂复习交流，培养学生探究交流的能力和良好的学习习惯。

教学重点：加深理解分数的基本性质

教学难点：熟练地应用分数的基本性质解题。

教学过程：

一、揭示课题

1、师：我们已经对小数和除法进行过复习了，知道了小数的性质和除法中商不变的规律，谁能进行举例说明？

指名学生回答，教师出示相关规律。

在小数的末尾添上或去掉O，小数的大小不变。这是小数的性质。

被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

2、我们又知道小数、除法和分数都有着密切的联系，知道分数中同样有类似的规律，是什么？

指名学生举例并说出分数的基本性质。

3、揭示课题。

 二、理解三者间联系：

通过学生举例：观察下面各数有什么关系？

    （1）0.5    O.50    O.500

学生回答后板书：0.5＝O.50＝O.500。

（2）提问：你能将这几个数改写成分数与除法吗？

你发现了什么？

指导学生在小组间交流学习，发现三个规律或性质间的联系，实质是一样的，只不过表现的形式不同罢了。

 三、深化应用：

1、完成“练一练”第1题。

学生独立练习再全班讲评，请学生说说自己的思考过程。

通过交流讨论进一步明确：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。

2、练习十五第12题。投影出示，指名口答，老师填空。

3、复习通分和约分。

   （1）分数的基本性质有哪些应用?（通分和约分），学生交流通分和约分的方法，说明一些注意点。

   （2）“练一练”第2题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问，通分和约分有什么联系与区别?(都应用分数的基本性质，但由于目的不同导致方法不同)

 四、复习小数、分数和百分数互化

1、我们已经知道小数、分数和百分数之间有密切的联系，那它们之间应该怎样改写呢？(板书：数的改写)

2、整理方法：

讨论方法：

（1）小数和分数之间怎样互化？

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