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虽说“文无定法”，但习作毕竟有一个构思创作整改成文的过程。我们所见到的习作只是最终结果，其创作的心理过程我们无法得知。一个教师要教会学生写作不能完全靠“多练多写”，让学生自己感悟，如能通过课件将创作的心理过程展示出来，那将让学生学到的更多。在实际教学过程中，我们首先可以通过赏析例文来懂得选取材料，模仿写作方法，学习写作技巧。一般例文很典型，有针对性，我们层层剖析，通过课件的形式，展示出例文的主旨、结构、线索、采用的细节描写，人物外貌、神态、动作、心理活动的刻划等等。这个过程的展示，等同于作者现身说法，教学生写作，便于学生从“仿写”入手学习写作。 其次，教师还可以利用下水文与多媒体结合的方式，展示自己的创作经过。教师和学生一起完成一篇同题作文，然后现身说法将自己的构思情况，提纲挈领、初稿、修改稿一一展示出来，让学生与老师共同体会其创作过程。在这个过程中，教师可以有针对性地进行更深入地习作指导，从审题、构思、确定主旨、选材等方面讲解，手把手教会学生作文。 三、评改习作，掌握修改方法。 传统的评改习作，一般以教师为主。教师根据自己的评价标准，判断其优劣，写上几句象征性的评语，对于病句也是自行修改。这种评改方法，对学生提高写作水平毫无益处。应该尝试让学生互评互改，效果会更理想。我还探索使用多媒体技术与评改习作相结合。在学生完成互批互改后，我精选出几篇有代表性的习作，每篇文章代表一个类型，然后和学生一起讨论，如何修改，当场进行演示，让学生清楚如何去修改一篇文章。主要的评改权交给学生，老师只是引领、指导、点播。 四、展示佳作，激励创作热情。 对优秀作文的展示是一种正面激励，是对小作者辛勤劳动的一种赞赏。在习作教学的诸多环节中，这一环不能少。常见的展示方式是将优秀习作在课堂上念一念，让学生发表点看法，说说好在哪里？其次把优秀习作打印出来，张贴上“学习园地”，或者为其投稿。自从有了网络后，我们利用多媒体改变展示优秀习作的现状。我们在学校内部网站上挂接了自己的习作专栏，让学生自己来经营这片土地，极大地提高了学生的积极性，起到良好的激励作用，学生的创作热情高涨，都想把自己的习作展示给大家欣赏。 总之，把握了以“学生为主体”的原则，把握了习作教学的重点，利用多媒体进行习作教学是切实可行的。 宜兴市 洋溪小学 袁丽群 <<工作动态分析>>张伟民老师洋溪小学教师的文章利用多媒体进行习作教学。
佚名：班主任反思。
班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育。
一用榜样熏陶学生
“教师的职务就是用自己的榜样教育学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。“榜样的示范是无穷的”，对小学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”
著名教育学家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚……用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立刻跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。
二在课堂教学中渗透德育教育
课堂是教学的主渠道，有是学校教育的主渠道。各科教育是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。对培养学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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