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草一木；母亲节的时候，让孩子们为妈妈做一件力所能及的事……而这一系列“理想”、“感恩”、“养成”等各种行之有效的教育活动，让每个学生能够正视自我、改变自我、提升自我。同时充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。我们班有一个成绩很优异的孩子，但其强烈的自尊心却导致孩子无法正视同学善意的劝诫，又因父母离异造成的伤害导致脾气暴躁，甚至存在一定的暴力倾向。因其一直捆绑在成绩的光环下，一些行为意识上的缺失便常常被老师弱化。当我发现此情况后，并没有置之不理，而是积极思索纠正举措。一开始因为孩子强烈的自尊心，不愿谈及自己的不足，尽管我想从感情上给孩子以慰藉，但也遭到了孩子强烈的抵触。慢慢地接触中，我发现这个孩子情绪稳定时也是很通情达理的。于是，再跟他交流的时候我总是设身处地替他着想，渐渐地，孩子理解了我的良苦用心，早已意识到错误的他也敢于面对自己的问题了，在我苦口婆心的劝解下，孩子也在努力克制自己的情绪。而我也更明确了孩子的问题其根源还在于不懂得与人相处，所以在以后的促膝长谈中，我就有意识为他讲解一些相处之道，并让班里善交际的孩子告诉他同学们的喜好，告诫同学们放下成见与他和睦相处，同时告知家长孩子的问题，让家长注重稳定孩子的情绪，关爱孩子。如今他不仅控制了自己的情绪，就连成绩也更优秀了。我想我所带的班级之所以班风正、学风浓，全都要归功于思想工作的成绩。三、尝试赏识教育的方法组织和管理学生，营造良好的班级氛围
大力表扬学生的优点，委婉的指出学生的缺点，让学生心悦诚服的改正错误，这就是我在班级管理中采用的“阿伦森效应”。为了增强班集体凝聚力，营造一种健康向上的班级氛围，所以我在班中提出“班级是我家，建设靠大家”的理念，就是想依赖集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神。为此，我组织学生围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标，在研读小学生各项行为准则的基础上，号召每一个同学共同讨论、制定的《班级公约》、《值日生制度》等一系列制度，引导学生形成自己管理、自我教育的良好班风。 四、灌注爱心，点燃理想明灯，转化后进 师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。相比之下，对待特殊生和后进生更难也更重要，因为“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”所以面对后进生，我总会积极走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩膀上善意的轻拍，一次心与心的谈话，这种真挚的感情交流，终将触动了他们的心灵，感受到老师的良苦用心，打开心扉，接受老师的指导，进而不断的用 “理想在心中，信心不丢失，就一定会获得成功”来鼓励他们，不断培养同学们“不服输，敢于向困难挑战、向强者挑战”勇气和自信心。 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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