拿到《小学语文新课程标准》后细读几遍，感受颇深，不仅对语文课程的性质与地位及其基本理念有了更深刻的认识，而且对我们小学语文课程标准的设计思路也有了更清晰、更具体的理解和把握。

首先，该课程标准从课程性质与地位及课程的基本理念这两方面为我们阐述和总结了语文的重要性以及在语文教学过程中应该把握的总方向。第一，该课程标准简单明了的指出了工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，也正是这一基本特点决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下良好基础，同时这也是学生全面发展和终身发展的良好基础。第二，该课程标准从四个方面阐述了语文课程的基本理念，这四个方面既是对我们的要求，更是我们教学语文的方向和目标。（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的修改和健全的人格，促进学生德、智、体、美和谐地发展。（二）正确把握语文教育的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，只有激发学生的积极性，调动学生主动学习，引导学生学习并发展，才能使学生想学、爱学、有效的学，和谐快乐地学，和谐快乐的发展。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的，能够不断自我调节、更新发展。综上所述，语文教育将为造就现代化所需的一代新人发挥重要作用。

其次，该课程标准的设计思路明晰具体，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下又提出了“阶段目标”。第一，课程总目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。这是我们在整个教学过程中应该遵循、追求、达到的方向和目标，也是教学中的重点、难点和关键。我们应该努力做到。第二，阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了详细具体的要求，促使学生听说读写等语文能力不断提高，在语文实践中不断发展思维能力，激发想像力和创造潜能，加强

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