《我和祖父的园子》 讲述的是作者童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。在教学之处，我为孩子介绍了萧红所处的时代背景和她的生活经历，让孩子们从她的经历和后来人生的颠簸中了解到萧红对童年，对祖父的怀念就是她对美好生活的向往。而《呼兰河传》写于萧红去世前一年，可以说这是对美好生活的一种追忆。在这个基础上再读文章，就会读出更多的感受出来。

    在教材研读中，我们感受到了作者童年生活的美好。接着读，逐字逐句细细地读，读着读着，渐渐地主题清晰起来：作者写了童年生活的美好，这份美好就在于：在祖父的园子里，生活是自由自在的。文章的思路也渐渐清晰起来，作者首先描写了祖父的园子是个五彩缤纷的昆虫的世界；接着写自己在祖父身边做的很多有趣的事：种白菜，除草，洒水，到处疯玩；结尾处借景抒情，升华自己的感受：祖父的园子是个自由的园子。于是，教学的重点和大体思路也随之顺利出来了：以“自由”为突破口，和课文第13自然段的这个句式进行多层面的练习，达到理解、品味、积累、运用语言的目的。

这个园子更是个乐园。作者在园子里的那些乐事乐趣，让学生自读自说，在充分感悟的基础上再回到朗读上，读中悟情，入情地读。

教学这一课，我最大的感受是文章看似平淡，实则蕴藏着作者深深的情感，那么，教者就要引领学生将这种感情通过对字里行间的咀嚼，慢慢得以品味，同时也要让学生通过开放自由的感悟方式去走进作者的心灵深处。在体会感悟语言文字精妙的同时，感悟作者运用多种修辞手法，特别作者在文中多处运用了反复的表达方式，增强了语言的感染力。