拼音教学反思

一年级学生活泼好动，自制力差，同时，拼音学习本身比较枯燥，而且一部分同学在学前教育中也学过多遍，这两个原因使得一年级学生注意力保持时间短，一般在十五至二十分钟，甚至有的学生连一刻钟也坚持不了，可想而知一年级的课堂常规是很差的，如果不能很好的把握课堂纪律，那么在工作中将会处于被动的状态，课堂教学将不可能有效的进行到底。那么如何做到在保持良好的课堂常规的前提下，事半功倍，让学生在学习活动中得到成长。根据小学生自尊心强、自我意识较强同时又好奇多问、表现欲强、好胜心理强的特征。我来介绍一点我的教学小技巧，以供大家参考。

一、       充分利用情境图，把学习内容有效地整合进来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习兴趣。在这个过程中，我们也可以采用多种不同的提问技巧，如“请一位坐姿最端正的小朋友来告诉我你看到了图中画的什么？发表一下自己的意见。”这样像聊天一样，孩子们会觉得老师很尊重我们，在征求我们的意见，都立刻比赛坐姿，被叫进来的会接着老师的话茬儿说“我看到了……”、“我有不同意见，我看到了……”，这是一个很自然的说话模式，很容易就养成了习惯。另外，以老师的提问为引子，引导学生把答案说出来，自编顺口溜，如象个2字zzz。大部分学生学前都已经学过并掌握，我们只是再给他一个平台，让他把这些东西变成自己的东西再说出来。这些也是以教为辅，以学为主，以生为主的体现吧。

二、       善于使用激励手段，使课堂气氛有一点竞争的味道，可以把学生以组为单位，回答问题加分，给奖励，孩子们都是很好胜的，生怕落后，一个个都抢着表现。这个也可以作为我们要求学生保持好纪律的筹码。

三、       引导学生自主学习，使学生的能力、合作探究能力得到发展。在教学第一组音节的拼读后，让四人小组合作，利用课前发下去的音节卡片，一起学着第二组音节。虽然他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识已经萌芽了，在竞争的前提下，为了集体的荣誉，他们将逐渐的学会合作，学过的掌握的比较好的会主动去帮助本组中没学过拼音的。

以上三点是我的一点小技巧，也许大家已经在使用，甚至比我用的更有技巧，请多提宝贵意见。