每次学校组织的听课活动，都会给我很深的感触。感受着他们的课堂，反思着自己的课堂。上周六，学校组织的课堂观察，也是让我耳目一新。每位授课教师的精彩课堂，每位评课老师的细致入微，都让我在反省自己的课堂，是不是达到了高效率的要求。

总校观察小组的一位老师提到：我们在观察一位老师的课时，是给一桶水？还是一碗水？哪个更合适？当我听到这句话时，感触颇深。当我们听到一节生动的课后，就会不由地赞叹：这是一节好课。好在哪？我们又会列举出很多优点。总想把别人的优点学来，用到自己的课堂中，好使自己的课堂更加完美。可是，有时，恰恰是：欲速则不达。什么都想学，但什么都学得很肤浅，进步还是很缓慢。分析一下原因:听到一节优质课时，我们心情激情澎湃，感叹不已。值得自己学习的东西太多，而自己却一下子容纳不了，那么，我们为何不能抓住别人身上最显著的优点来补充自己的空缺，一点一点地提高自己的教学水平，日积月累，一碗水，会慢慢地变为一桶水。一步一个脚印走出来的路，才会更加扎实、稳固。比如，在当天的课堂上，魏老师的从容淡定；高老师的亲和力，曲老师漂亮的粉笔字。他们在课堂中呈现出来的这些显著优点，就是我需要的“一碗水”。也是在自己的课堂中需要补充的这么一碗水。

我们学知识是这样，那么我们教知识时，应该怎么做呢？老师在每节课上，都想教给学生很多的知识，每节课的教学目标、重点、难点，唯恐学生少学哪一部分知识，然后还准备着给学生增添多一些课外知识，以拓展他们的知识量。所以，一节课下来老师讲得知识很丰富，甚至课外知识都快占本课的重点了。结果，本节课的重点难点学生掌握得不够扎实，课外拓展是不少，但不是本节课的目标，学生一节课下来也是脑子满满的。那么，这节课学生学得知识牢固吗？本节课的目标完成的圆满吗？我在问自己。在以后的教学中，我能不能每节课都给学生最解渴、最需要的一碗水，然后让这么一碗碗水扎扎实实地积成一缸营养丰富的水。

也许，不管是我们学知识，还是教知识，一碗之水，恰恰好！