认一认教学反思

到现在为止，已经讲了4课认一认，根据不同的教学方法及相应的教学效果，我个人从中总结了一些经验教训，有很多不足之处，希望大家多提宝贵意见。

让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，这是《新课程标准》对广大低年级语文老师提出的要求。我们的课堂教学只有符合低年级学生的年龄特点，课上得生动、活泼、有趣、低年级的孩子才能真正的喜欢上识字课，喜欢语文课。

为了吸引孩子的注意力，让孩子有主动识字的欲望，在上课一开始，总是尽力想一些亲切而又贴近学生生活的导语。在教学过程中，先通过“图文结合识字”、 “表演识字”等多种方法，让静态的文字变得立体、鲜活起来，让课堂变成学生游戏、活动、学习的舞台。比如：在教学东西南北、前后左右时，可以让学生们站起来，表演一下：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是南，右边是北，这个表演既让学生认识了这些字，又使得学生学到辨别方向的生活常识，学生接触的不再是一个个冰冷的、没有活力的铅块，而是一个个充满生机、充满丰富蕴涵的、可亲可近的小精灵，这样学生就轻松、愉快的认识了这些生字。但只有这些对字形记忆的帮助仍有欠缺，再通过一些游戏、儿歌、顺口溜等形式加深学生对字形的记忆，从而牢记这些汉字，达到良好的识字效果。比如：如何区分左和右，左下工右下口，右手灵巧多做事；讲“坐”时可以解释为“两个小人坐在土堆上说悄悄话呢”，东字则可以猜谜语“小车头”。有许多这样的儿歌、顺口溜，只要我们肯找，总能找得到。另外，为了加深学生对字形的记忆，我经常找一些字的演变过程(如：犬、鹿、鸟)，学生对这些都非常感兴趣，识字效果也很好。

以上这些都是我在教学生字时常用的一些较有效的方法，请大家多提意见，当然在我的教学当中还存在许多不尽人意的地方，比如：语言的感情色彩不够丰富，不能够照顾到各个层面的学生，一些接受能力较弱的学生仍需要课外补习，等等，这些都是需要我继续努力改善的地方，我会努力的学习，不断的进步。