初次接触课堂观察

高爱娜

     学校利用周六的时间进展了一项教学活动，不过这次教学活动不同于往常的形式是因为是用课堂观察的形式出现的。看了以课堂观察形式的课堂，我感受如下：

什么是课堂观察？初次接触还不太明白.自己做为一个旁听者，只是看到或者内心的一些感悟，而自己没有参与其中，与真正参与到观察当中的感受与旁听者得感受是不一样的。我上网查阅资料，是这样说的课堂观察是指研究者或观察者(包括执教者本人) 带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应的分析研究，以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。正确地理解课堂观察，应对课堂观察的关键要素进行

课堂观察能改变教师的行为，这种行为的改变基于教师本身的素质上。依据教师个人的各方的素质以及个人性格来确定观察的纬度。每个人观察量表的制定是根据自身内在和外在的一些素质来决定并制作出来的.,在选择观察量表的时候,还要根据其选择并确定的主题进行.

从现实出发确立主题：

从学校实际出发，不同的学校有不同的实际情况，课堂观察的主题从学校实际出发，可以解决学校迫切需要解决的问题。我们学校的办学理念是：以人为本，一切为了师生的发展，办家长满意学校，创素质教育之路。

从学科特点出发。每门学科有自己的核心特征，抓住学科中的具有核心意义的问题确立观察主题是进行学科研究的关键。作为观察主题，高年级组选择了观察了一节综合实践活动课，从学科的本质特点来确立观察主题的，从学科特点出发有利于提高学科教学的有效性。                             

从教师实际出发。根据不同的教师设计不同的主题，如新上岗的老师和由一定的教学经验的老师所确定的观察主体是不同的。更重要的是，不同的教师在课堂上的问题与经验、教学的特色与风格各不相同，这也是所确立的主题也不同。

从教与学的问题出发。 “问题”是在观察的过程中不断地发现的，因此观察的主题也是不断生成的。

主题的确立需要对教学现象进行认真的分析。观察的主题应具有针对性，课堂观察的主题应从现实需要中产生。观察的主题也可以重复性可以用同一个主题观察不同教师的课堂，也可以用同一个课题观察跟踪同一个

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