将“稳定”进行到底

                   ——2010-2011学年下期工作总结

 虽然这学期放假时间推迟了10多天，但还是感觉每时每刻都在忙碌地做这做那，时间一点也不显得充裕。面对即将毕业的孩子，面对貌似长大成人的孩子，这学期无论是教学工作，还是班主任工作，重中之重就是“稳定”，稳定孩子们的学习热情、稳定孩子的毕业激情、稳定整个班级的班风。因此，将“稳定”进行到底就是我这学期工作的要点和策略。

首先，在教学工作中，我一方面认真准备和实施课堂教学，让学生的学习兴趣饱满，并努力用能吸引孩子们关注的小活动充实他们的学校生活。这样做的目的是让孩子的课间有事可干，有话题可说，以避免他们旺盛的精力花费在影响班级团结、稳定的事件上。所以，在这学期，我结合教学内容，开展了“剪报交流”活动、“栽培日记”活动，开辟了“读报空间”，还引导学生以小组为单位组织辩论会、演讲比赛……课间十分钟的稳定直接关系到整个班集体的稳定，收效显著。

同时，为鼓励大家积极向上，在本学期的教学工作中，充分营造树立“榜样”、向“榜样”学习的氛围。从学习成绩的优秀到作业书写的整齐，从上课听讲的专心到完成任务的及时，甚至是卫生岗位打扫认真及时、关灯锁门一次不落，只要发现好孩子就及时、正式、真诚地表扬，让大家向他们学习。所以，孩子们心里总被正面的形象引领着，大家都在朝正确的方向行进。虽然六年级下期孩子们普遍比较浮躁，但六一班的孩子心里都明白什么对、什么错。虽然他们也会犯错，也会没有完成作业，但不用你多批评，多数孩子会在事后尽力弥补。带高年级学生最欣慰的感觉就是看到孩子们从身体到心理一点点真正长大。

其次，在班主任工作中，这学期为了让班级稳定，我一方面注意观察，发现不良苗头及时调查了解，控制发展。例如：六年级部分学生不够重视副科老师，上课不认真听讲，甚至起哄，使得课堂教学没法正常进行。还有的同学认为能与老师抗衡的学生很“英雄”。看到学生正在被“歪风”影响，我及时与孩子们摆事实、讲道理，拿出班主任该有的明确态度要求学生。当孩子们认识到自己的错误，明确了要求后，改变了自己的做法：不交美术作业的同学补做了作业，不记计算机笔记的同学补上了缺失的笔记，对老师不礼貌的孩子主动承认了错误。当然，管理班级绝不是班主任自己的事情。任课老师们也给了我很大的支持和帮助，他们及时向我反馈信息，让我更清楚地掌握班级动态；家长也及时向我反映孩子在家的情况，让我也能知道孩子们在家的一些表现。例如：通过家长的反映，我了解到孩子们传阅言情小说，影响休息和学习。我及时引导孩子，告知其他家长；也是在家长的反映中，我知道了有些孩子双休日相约出去玩，时间很长很晚，我也及时找个别孩子交流，给家长沟通……班主任的工作就是这样琐碎、操心。当家长会时，有家长说：“张老师，你瘦了，一定是操这些孩子的心累瘦了。”这样普普通通的一句关心与理解，自己付出再多也值了！

转眼间，就到了期末，就到了送走孩子们的时刻，心中有许多情感。只希望与孩子们相处的日子、陪伴他们成长的日子，留给自己和孩子们的是更多的美好记忆。希望孩子们都好。