在我们的教材中有很多名篇佳作，具有很高的审美价值。如果我们可以利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而可以陶冶他们高尚的道德情操。下面就是我教学《草原》一文的点滴体会。

《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。本课介绍了他己第一次见到草原的真情实感。他向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，采取读的方式。

一、初读，发现美。　　

《草原》具有丰富的美育内容。初读时，学生可以了解到草原的天很蓝，地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，是草原人特有的传统美德。

二、精读，感悟美。　　

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

老舍笔下草原的天“比别处更可爱”，草原的地“一碧千里，而并不茫茫”。草原的山丘是“渲染的中国画”，草原上的牛群是“绣上了白色的大花”，从这几点引导学生仔细品读，让学生的感受与作者有相同的美感。如：天很美，抓住“蓝”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。接着让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。在这一过程中，我们可以用一双发现美的眼睛去认识美，感悟美。

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