《小松鼠找花生果》教学反思

《小松鼠找花生果》这篇课文是一篇科普童话。本文通过小松鼠找花生的故事，告诉孩子们花生果是结在泥土里的这一科学常识。而这一常识非常明了地表达在文本中，孩子们一读就知道了，既然是一读就明了的，很显然就不必作为本课的主要内容来学习。可在拓展延伸时让孩子们通过文本的学习以及自己的生活常识，了解到还有不少植物的果实是结在泥土里的。

教学时我紧抓小松鼠找花生果：由花生开花了（很美，吸引了小松鼠）——想摘花生果过冬——每天看着，没有见到一个花生果（产生疑惑）——花生果长在泥土里（明了）为线索，配以两幅图，让孩子们在熟读课文的基础上想象这一过程中小松鼠的动作、表情、语言，引发孩子们丰富的想象，品味文本的趣味性。教学时我从如下方面着手：

１．图文结合，抓住关键词品读。抓课文词语对学生进行说话练习。

第一自然段中“绿油油、黄灿灿、真好看”边读边让孩子们想象课文描绘的花生是什么样的？配合课文的花生图片，图画与朗读结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。引发学生读课文：这么美的花生吸引了谁？它想做什么？接着它是怎么做的？这里我还利用“绿油油、黄灿灿”对学生进行说话练习，还有什么东西可以用上“绿油油”（如麦苗、小草），像这样的词语你还知道哪些（如碧澄澄，绿茵茵、蓝湛湛），联系以前学习过的知识。

第三、四自然段里，“从那以后、每天、直到、睁大眼睛、自言自语”从这些词中，我们读到什么呢？引导孩子们细读品味，调动文本内容和学生经验，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，让孩子们展开想象。使文中的语言变成小松鼠的动作、语言、神态，让孩子们真切地体会到小松鼠由高兴——疑惑的感情变化。

２．图文结合，想象说话。

教学是学生、教师、文

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