本月，学校开展了“青年教师公开课”活动，组织观察小组对青年教师进行有针对性的课堂观察。在活动进行过程中，我聆听观察小组的代表的汇总，进一步了解了课堂观察的目的和方式，让我又走近了一步。

初识课堂观察，是在去年分校王主任组织的关于数学方面课堂观察活动中。王主任就自身认识向大家做讲解，一开始，我是懵懵懂懂，一知半解，对于诸多的观察量表更是一头雾水，而且语文学科的课堂观察在分校还尚未进行，所以认识地很表面，只是知道些皮毛。

这次学校为了青年教师能够尽快提高，各个学科都进行课堂观察。语文也涉足让我很高兴，因为我终于可以亲身感受一下本学科的课堂观察是怎么一回事了。在听了几位老师的课之后，我知道了因为学科知识结构、教学方式、教学目标、教师能力、教学对象等等都不一致，所以在制定观察量表时，必须要对教课老师量身订做。而且观察小组对该老师不能只是一两次的观察，是要长时间进行的，在观察过程中，要听取被观察教师的要求有目的地进行观察。目的性强，老师在教学过程中就会有意识地注意自身的表现。长期下来，老师对自己的教学有了更清晰地认识。

通过听课我有一种迫切地希望，希望自己也成为观察的一员。不管是作为观察者还是被观察者，都是一种提升和进步。而且我通过网络的搜索，对课堂观察有了更多的了解，我希望不久的将来自己也能亲身去实践一下。