在这月初，学校组织开展了“课堂观察”活动，我也有幸听了三节课，对于“课堂观察”也有了自己的新认识，并有了更深的感悟。

       “课堂观察”，顾名思义就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同，而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。

       “课堂观察”需要有观察小组，但是在平日里观察小组的成员都有自己繁忙的工作，真正把每个人凑齐做一次课堂观察还是很不容易的，如果老师们想在短期内通过课堂观察来让自己的教学水平提高很快是不可能的。但是课堂观察确实有它的可行性，那老师们要怎样做呢？我觉得老师们应该对课堂观察有深刻的认识，知道可以被观察些什么，然后就某一点来要求自己，或回应的有效性、或提问的有效性、或评价语言的丰富性等等，并制定观察时间，在课堂上努力实现教学效果。我想只有自己的自省自悟能力强了，才能真正让自己的教学水平有长远的提升。

      另外，在自省自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处，毕竟“当局者迷，旁观者清”，要找到存在的问题，而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法，从而积累经验。观察他人的课堂，可能因此发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训，但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂，加深自身对于课堂教学的理性认识，所以，在平日的公开课后，应积极去请教有经验老师，问其自身的缺失，然后有针对性地自我观察。

    教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。我们一定要有高度的责任感，这样才无愧于学生啊！