孩子们进入六年级之后，明显发生了很大的变化。温顺可爱的学生一下子桀骜不驯了。强烈的情绪体验，对人对事非常敏感，他们不再像以前那样情绪浅显、他们不再很乐意倾吐，有了“小大人心理”。亲子关系，同伴关系，师生关系，年龄的增长，学业的增重，都给他们带来了异常的压力，开始产生叛逆心理。面对高年级学生的心理发展发生的如此变化，我们应该怎样做？

    一、上好心理辅导课，做好思想工作

六年级学生处于青春早期，自我意识逐渐加强，自尊心增强，容易产生逆反心理，对抗行为。他们既有强烈的情绪体验，对人对事敏感，但他们又缺乏自我分析、自我宽慰的能力，独立思考、解决问题还不够成熟，再面临升学压力，常会处于一种烦躁之中。因此，教师要经常性地沟通学生心灵，开展一些有益活动，缓解他们的身心压力，真诚地与他们心与心地交流，在跟个别学生做思想工作时一要选择合适的场合、把握恰当的时机，运用正确的方式，及时沟通，及时发现，解决问题。让他们有一种信任感、安全感。

    二、广开沟通渠道，促进师生交流

高年级学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。他们情感虽然学会了隐藏，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。因此，要鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，班主任及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生学会选择和对自己的选择负责，引导学生求真、至善、尚美。批评自尊心特强的学生，尽量不要当众指名道姓地批评，也不用以请家长加以要挟，以免使学生滋生厌烦情绪，产生逆反心理。

    三、公平地爱每一位学生

　　老师都很喜欢那些乖巧、懂事、乐于助人的好学生，有时不免会做出偏爱学生的现象，虽然是无意的，但学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，什么地方处事不合适，他们马上就会感到嫉妒和不满，因此，教师要获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行，要成为让学生信赖的教师，那么就必须时时告诫自己：平等民主地对待每一个学生，每一个学生都是可爱的。班主任只有通过自己的言行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生顺利前进。班主任只要满含爱心地对待每一个孩子，通过真诚的教育，学生才会心服口服他们的教师。

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