让课堂提问更加有效

——课堂观察反思

5月21日，我校开展了青年教师课堂观察活动，通过一天的听课及课堂观察活动，使我受益匪浅。

听了4节语文学科的课堂观察课，给我留下深刻印象的是魏老师执教一年级的《世界多美呀》，我今年也是教一年级，对这节课比较熟悉，在听课和评课的过程中，从具体的数字中了解到了很多信息，也查找到了一些我自身存在的不足。

魏老师制作了很精美的课件，把小鸡的生长过程形象直观的表现出来，通过反复朗读使学生加深对文本的理解和感悟，还让学生练习说一些ABB型表示颜色的形容词语，最后进行了拓展延伸，让树上的这只小鸡走向世界，观看到不同地域的美丽景色。

通过课堂观察小组的老师对这节课的观察，在这节课上，学生学习积极性高，取得了较好的教学效果，但可能由于是低年级教学，魏老师在每次提出问题时，总是会重复上好几遍，生怕学生听不清，记不牢。反思我自己的课堂教学，也是经常会出现这样的情况，因为担心学生记不住我提出的问题，从而总是一而再，再而三的重复我要提问的问题，课堂上就显得有些啰嗦，不够严谨。

课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，教师的备课不仅是备自己，更要备学生，了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。教师要把握提问机会，在课堂实战中积累经验，在关键处提几个具有代表性，典型性、提醒性的问题，在学生理解有偏颇时就能起到暗示、引导的作用，整堂课的提问就会干净利落，富有实效。

课堂是实施素质教育的主要渠道,要提高课堂教学的有效性,

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