2．要学会接纳，不要一味批评；  一味地批评学生时，班主任往往带有自己个人的情绪，使学生感到难以接受。这时候，既使班主任再苦口婆心地批评教导，也只会成为学生的耳旁风，过耳即忘。要想使自己的话能够深入学生的心灵，班主任应该首先学会接纳学生。班主任在谈心中接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。这种爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真心的接纳，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任产生依恋仰慕的心理，才能敝开自己的内心世界，班主任才能“对症下药”，使谈心收到应有的效果。 

 3．要支持鼓励，不要同情安慰 ，注重引导；引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍，主动地剖析自我，承担责任，协助学生自我管理和自我成长，用真诚取得学生的信任，用尊重开启学生的心扉  ！

 4.对待调皮的学生，道先要明确批评的目的和态度，注意批评方式，讲策略，讲艺术。批评要做好善后工作，吸取教训，总结积累经验，同时还应做到，勇于接受他人批评，勇于自我批评.

二,课堂纪律管理;

学年伊始，班主任要及时给学生定下基本的课堂纪律，课堂纪律的规范要结合和注重以下几点：首先，掌握学校的政策，不与学校政策相违背；其次，建章立制。可以召开主题班会与学生讨论后再定案。最后要做到说一不二，避免朝令夕改。

　  首先，注重班干的任选过程，可采用班级学生选举和班主任直接任命相结合，在此期间，应注意会同班级上部分学生和班级任课老师的意见，多方面结合。其次、注重班干的素质，加强班干培训和考核。学生毕竟是孩子，很少接触社会，对一些突发事件的处理缺少主见，因此必须加强对班干部的培训，适时对学生加以引导，教给学生管理的办法和措施，同时为了加强对班干部的管理，让他们能够以身作则，本人实行班干考评积分制，对一段时间下来表现较好、积分较高的班干进行全班表扬，以激励他们工作的自信心，反之，对一段时间下来，不能以身作则、带头违反校纪班规、同学反映不好（通过与班级其他学生谈心了解）、积分较低的班干给予临时撤换，毫不手软。再次，要大胆“放权”，给班干充分发挥自身管理才能的机会。最后、明确职责、合理分工，强化相互协作，班主任要及时沟通、了解班级状况，定时召开班会和单独个别班干谈心相结合，听取班干部心声. 

1、建立家校联系本。时时记录孩子成长的点滴，便于家长了解孩子在学校的基本情况以及最近的一些变化或进步。让家长在家里的时候也可以对孩子在学校里的一些好表现给予一定的鼓励和表扬，对一些不好的行为给予建议并及时地纠正和强化。家长把孩子在家的表现以及一些情况写在家校联系本上，让老师更好的了解学生的一些好习惯和一些不良的习惯，以便老师在学校里也能够及时地给予表扬和纠正，帮助他改正不良的习惯，强化他的好习惯。这样，学生的好习惯可以得到强化，不良的行为可以得到及时的纠正。

   2、定期召开家长会。组织家长会，向家长汇报一下班中的主要情况，以及班中要实施的活动来每个家长的表现，得到家长的认可和支持。也让家长之间互相交流一下自己的教育经验，在互相交流中共同成长和进步。

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