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三,”管死”与”管而不死”的观念转变，利用班干部管理相结合；
首先，了解学生厌学原因，与家长进行互动。通过两次家访之后了解到：刘红雨同学是家里的独子，爸妈都在东莞工作，由爷爷和奶奶在带，平时过分溺爱，性格比较专横、贪玩，个性较为独立。于是我联系到孩子的爸妈，找了一些小时候不听话长大后过着悲惨生活的影像资料片给该员学生看，利用情感教育作有效引导。其次，适当的给予表扬及认可。在平时的教学工作中分派一些学生的工作给他去做，事后当众给予表扬并给予认可，提升孩子的积极性。每个学生都希望得到老师的认可，有些个性较为独立的学生如果背上不被老师认可的思想包袱就容量产生厌学情绪。再次，编排座位。将同村的表现较好的且比较活泼的同学和他坐一起，引导他俩互帮互助，并对该员的进步给予认可和表扬；第四，指派班干部轮流家访与辅导，并收集这些信息，对不足的地方作出改善。最后，多关爱学生，拉近距离。平时见面主动“打招呼”，多组织些课外的娱乐活动等等，消除学生对老师的胆怯感； 上一页 [1] [2] [3] [4]
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