(28+17)+23 28+(17+23)
=45+23 =28+40
=68（人） =68（人）
这两个算式的得数也相同，我们也可以把它们组成一个等式。板书(28+17)+23=28+(17+23)
3、电脑出示：下面的Ο里能填上等号吗？
(45+25)+13Ο45+(25+13)
(36+18)+22Ο36+(18+22)
学生回答，教师板书：(45+25)+13＝45+(25+13)
(36+18)+22＝36+(18+22)
4、同学们观察比较三个等式，小组讨论：
①比较每组的两个算式，从等号的左边到右边什么变了？什么不变？
②再比较这三组等式，你有什么发现？
学生讨论以后汇报。
是不是其他三个数相加也是这样，我们可以想什么办法知道？请同学们举例验证。师板书。
谁能再完整地说说我们的发现？
5、这样的描述太长又难记，你们从第一个运算律中能得到启发，用简便的方法来表示你们的发现吗？板书：(a+b)+c=a+(b+c)
教师揭示：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加；也可以先把后两个数先加，再和第一个数相加，和不变。这就是我们今天所学的第二个运算律——加法结合律(板书：加法结合律)。
6、完成“想想做做”第2题
你能在□填上合适的数吗？并说说各应用了什么运算律？
三、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
四、巩固练习。
运用刚才学过的运算律改写算式？
（253+798）+2=
596+（4+377）=
学生改写，同样是这三个数相加，你愿意算哪一题？为什么？
运用加法运算律可以简便计算，这是我们以后学习的内容。其实在以前验算加法的过程中已经用到了加法交换律。至于减法、乘法和除法计算中是不是也有什么规律呢？课后我们可以用今天的学习方法自己去探索。
板书设计：
加法交换律 加法结合律
