(28+17)+23                    28+(17+23)

=45+23                       =28+40

=68（人）                    =68（人）

这两个算式的得数也相同，我们也可以把它们组成一个等式。板书(28+17)+23=28+(17+23)

3、电脑出示：下面的Ο里能填上等号吗？

(45+25)+13Ο45+(25+13)

(36+18)+22Ο36+(18+22)

学生回答，教师板书：(45+25)+13＝45+(25+13)

                    (36+18)+22＝36+(18+22)

4、同学们观察比较三个等式，小组讨论：

①比较每组的两个算式，从等号的左边到右边什么变了？什么不变？

②再比较这三组等式，你有什么发现？

学生讨论以后汇报。

是不是其他三个数相加也是这样，我们可以想什么办法知道？请同学们举例验证。师板书。

谁能再完整地说说我们的发现？

5、这样的描述太长又难记，你们从第一个运算律中能得到启发，用简便的方法来表示你们的发现吗？板书：(a+b)+c=a+(b+c)

教师揭示：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加；也可以先把后两个数先加，再和第一个数相加，和不变。这就是我们今天所学的第二个运算律——加法结合律(板书：加法结合律)。

6、完成“想想做做”第2题

你能在□填上合适的数吗？并说说各应用了什么运算律？

三、课堂总结。

通过本节课的学习，你有什么新的收获？

四、巩固练习。

运用刚才学过的运算律改写算式？

（253+798）+2=

 596+（4+377）=

 学生改写，同样是这三个数相加，你愿意算哪一题？为什么？

运用加法运算律可以简便计算，这是我们以后学习的内容。其实在以前验算加法的过程中已经用到了加法交换律。至于减法、乘法和除法计算中是不是也有什么规律呢？课后我们可以用今天的学习方法自己去探索。

板书设计：　　　　　　　　  　

　　　     　加法交换律　　　　　　　  加法结合律

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