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区，属苏浙两省交界处，家乡湖父盛产竹子，小朋友经常和竹子接触，如，小朋友去省庄游玩时会看见成片的竹林，就像置身于竹子的海洋中，我们吃的用的更和竹子密不可分，我们湖父的竹子已经成了一种文化。二．多媒体展示画面 了解竹的生长 你知道竹子是怎样长大的吗？ 老师把竹的生长过程用多媒体动画演示出来。看一看，你从中了解到 了什么？小组讨论交流。 组长汇报小组讨论结果。 三．点击问号 探究答案 师：竹子的学问可多了，瞧，课文上提了一些问题，老师课前已经让你们以小组为单位去查资料，回答其中的一个问题，哪个小组来说一说。 小组（1）：我们研究的问题是竹子为什么是空心的？…… 小组（2）：我们研究的问题是竹子有那些之最？…… 小组（3）：我们研究的问题是竹子为什么长得快？…… 小组（4）：我们研究的问题是竹子开花为什么会死？…… 师：你还有什么问题，我们一起来解决？ 四．漫游网际 增长知识 师：你知道竹有什么用途吗？点击网站了解知识。 （竹的传统用途，竹的高科技用途---竹碳、竹醋、竹衣……） 五．欣赏竹 领略竹子的美 师：课前老师让同学们去找一找有关竹子的工艺品、歌曲、舞蹈，谁来展示一下？我们大家来评一评。 六．课后拓展 发展创造能力 师：你会不会用竹子来制作一件精美的作品？课后我们和自己的爸爸妈妈一起动手做一做，下节课我们来评一评。 <<工作动态分析>>王瑛老师湖父小学教师的文章《我们身边的竹》教学设计。
作者：。(全日制学校)
七年级的第一课“自然与生活的定格·外国风景画静物画赏析”是初中阶段美术学习的第一课,从小学美术学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升,由此进入了一个新的了解、学习内涵的阶段。本节课的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画朴实、接近生活的题材。从平常的景物中发现美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新的起点。 我改变了以往那种教师主动介绍，学生被动听的模式，进行了角色的转换。在引导阶段，首先让同学们交流了对风景的看法、认识，以及对书中画面的认识和体会，学生们的想像力和理解能力确实是很丰富的。例如分析《雪中猎人》这张画，他们在没有任何资料、任何参考建议的情况下，分析画面的人物、景色，从而引申到风景画的内涵。像《静物》从画面内容到某种象征意义，同学们都能逐一进行分析，虽然有分析欠妥的地方，我也没有进行评述，而是布置在课下查阅资料，了解画家的风格、特点、作品所处的背景，或一些有趣的轶事等等，下节课就留给同学们共同来交流。在第二节课，同学们找来了大量的资料，每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事，他们热情很高，气氛活 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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