一幅三角形图、一捆小棒（一个整体）

让学生举例理解“一个整体”的含义。

师小结：不管是一个物体、一个计量单位，还是由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”来表示。通常我们叫它单位“1”。

师问：为什么在“1”上加引号？哪些东西还可以用单位“1”表示？

（3）学生归纳分数的意义。

强调重点词语。

[评析：在自主探究、交流反馈、归纳总结的过程中，学生初步理解了分数的意义，对重点词“平均分”、单位“1”（特别是由许多物体组成的一个整体）理解得比较透彻。同时较好地培养了学生的比较、分析、综合、概括以及自主探究的能力，并养成了善于合作的良好品质。]

4、练习巩固：

（1）课本第74页“练一练”。

（2）依据分数的意义，说说 的分母、分子分别表示什么？

[评析：及时进行目标达成度的检测，有利于教学调控，提高课堂教学效果。]

三、巩固提高，应用拓展

1、练习十三第1、2、3题。[（1）、用分数表示图中的涂色部分；（2）、根据给出的分数在图中画出阴影表示；（3）、用分数表示图中的涂色部分，对不对？（图略）]

2、照样子说出下面各题中的分数所表示的意义。

 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的 。

   把全班人数看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好学生有这样的（ ）份。

 （2）小明吃了一块饼的 。

 （3）一块菜地的 种了西红柿。

 （4）地球表面的 是海洋。

3、用12根小棒分一分，分别表示出下面给出的分数。

  （1） ，[ ， ， ， ， ]

  （2） ，[ ， ， ， ， ]

四、联系生活，总结延伸

1、运用本节课所学的知识，联系本班、本校或家中的实际情况说几句有关分数的话。

2、说说自己分别占所在小组人数、所在班级人数、所在学校人数的几分之几？

3、有关分数你还想知道哪些知识？生活中还有哪些知识与分数有关？

[评析：联系生活说分数，拓宽了学生的知识面，使课堂教学内容得到延伸，增强了学生再学习、再创造的信心。]

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