让学生举例理解“一个整体”的含义。
师小结：不管是一个物体、一个计量单位，还是由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”来表示。通常我们叫它单位“1”。
师问：为什么在“1”上加引号？哪些东西还可以用单位“1”表示？
（3）学生归纳分数的意义。
强调重点词语。
[评析：在自主探究、交流反馈、归纳总结的过程中，学生初步理解了分数的意义，对重点词“平均分”、单位“1”（特别是由许多物体组成的一个整体）理解得比较透彻。同时较好地培养了学生的比较、分析、综合、概括以及自主探究的能力，并养成了善于合作的良好品质。]
4、练习巩固：
（1）课本第74页“练一练”。
（2）依据分数的意义，说说 的分母、分子分别表示什么？
[评析：及时进行目标达成度的检测，有利于教学调控，提高课堂教学效果。]
三、巩固提高，应用拓展
1、练习十三第1、2、3题。[（1）、用分数表示图中的涂色部分；（2）、根据给出的分数在图中画出阴影表示；（3）、用分数表示图中的涂色部分，对不对？（图略）]
2、照样子说出下面各题中的分数所表示的意义。
（1）五年级一班的三好学生占全班人数的 。
把全班人数看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好学生有这样的（ ）份。
（2）小明吃了一块饼的 。
（3）一块菜地的 种了西红柿。
（4）地球表面的 是海洋。
3、用12根小棒分一分，分别表示出下面给出的分数。
（1） ，[ ， ， ， ， ]
（2） ，[ ， ， ， ， ]
四、联系生活，总结延伸
1、运用本节课所学的知识，联系本班、本校或家中的实际情况说几句有关分数的话。
2、说说自己分别占所在小组人数、所在班级人数、所在学校人数的几分之几？
3、有关分数你还想知道哪些知识？生活中还有哪些知识与分数有关？
[评析：联系生活说分数，拓宽了学生的知识面，使课堂教学内容得到延伸，增强了学生再学习、再创造的信心。]
总评：本设计较好地体现了数学新课标提出的“有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教学理念。用游戏形式揭示课题，使学生以良好的心态在一个宽松、愉快的环境中参与学习活动。知识建构阶段，摈弃了传统的传授式模仿型的教学模式，把学习的主动权全部交给学生，直接让学生在自主探索和合作交流的数学活动中理解和掌握知识与技能，培养和提高学生多方面的能力，使学生获得较为广泛的数学活动经验，教师真正扮演了组织者、引导者和合作者的角色。总结阶段设计了层次递进的目标检测题和延伸题，既能巩固所学知识，及时了解目标达成度情况，同时激发了学生的探索欲望。<<工作动态分析>>芮阿琴、黄琴霞老师鲸塘小学教师的文章《分数的意义》教学设计及评析。卢梅芳老师桃溪小学教师：“吨的认识”教学设计。
教学内容
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