牛津小学英语３B Unit 10 中日常用语Do you like…?主要用于“询问爱好”，它是结合本单元的球类和乐器类单词安排教学的。

原教学片段：

学习完乐器类单词，我出示了四位名人的图片，有钢琴演奏家肖邦、小提琴演奏家俞丽拿、中国第一吉它手——李延亮、意大利著名手风琴家亚库木奇，询问学生Do you like 肖邦/俞丽拿?过渡到学习日常用语。我的设计意图是利用句型介绍乐器名家，让学生由此了解他们、热爱音乐。可学生似乎感觉无从选择，顾洁看着施文，施文看看Miss Qiu，神情茫然。肯定在想，这些个是什么样的人物呀？我喜欢他／她吗？

 新设计阶段：

哦，我开始顿悟了。这些名家离三年级的学生太远了，他们对这些名家至多会有一个模糊的印象。农村的十岁的孩子对这些高雅的音乐有多少了解呢？他们喜欢这类音乐吗？我也茫然了，学生们又怎么会去喜欢这些从不认识的人呢？学生们喜欢什么样的人物呢？我带着种种疑问来到学校附近的文具店，看看琳琅满目的商品，和店主聊聊生意，呆了整整一个小时，临走带了一大包“秘密武器”――那是能让我和我的学生都感到快乐的秘密。

 新行为实践：

上课伊始，我请学生大声告诉客人老师自己的喜好，学生个个跃跃欲试，小手举得老高，鼓足了劲，只等着老师询问他Do you like…？接着我问学生是否想知道老师的喜好，想知道什么就问什么吧。那可更带劲了。有询问喜欢的颜色、喜欢的水果、喜欢的动物……我呢，一一作答。有几个猜中老师喜好的学生别提多自豪了。还有那个调皮的王远问我：Do you like Wang Wei?那是班里一个学生的名字。紧接着我告诉学生，老师还喜欢另外四个人物呢。那是Snoopy, Mickey, Santa Claus, Mashimaro。同时多媒体呈现四个卡通人物的动画图。学生的眼睛直盯着屏幕，嘴里不住地念叨I like Mickey.  I like Santa Claus.  Do you like Mickey?

 反思与评析：

在上课伊始的活动中，交际有了信息差，促使学生有说的渴望，激发起学生内在的学习需要，形成积极掌握新知识的心理倾向，唤醒了学生的主体意识。

教学方式特别是学习方式本身就是重要的课程资源。就学习动力而言，研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来欢乐的种种活动，可以归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种教学方式、手段、工具、设施，以及如何布置作业等。就语言教学而言，它必须回归生活世界，回归儿童的生活，尊重“儿童文化”，发掘“童心”“童趣”的教学价值。儿童作为一种活生生的力量，只有让他带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，才能成为课堂教学不可分割的一部分。本案例中教师走进学生世界，深入了解学生的爱好，展示给学生生动有趣的卡通人物，把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好努力转化为课程资源，有趣的卡通让学生感觉到说英语就在自己的身边，拉近了英语学习与学生生活的距离，学生的注意力更集中了，思维更敏捷了，积极性更高了。他们能从身边熟悉的环境中体验到学英语是一种快乐，是一种享受，是人与人之间友好的交往。

认识平行

新建小学：曹华军

一、            教学内容：

教科书第39——41页。

二、            教学目标：

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