一、教学目标：
知识目标：1、掌握本课的生词；
2、理解“白色鸟”的含义；
3、理解穿插写“外婆“的作用；
4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。
能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；
2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
情意目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。
二、教学重点、难点：
1、重点：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法
2、难点：“包色鸟”的含义
三、教学模式：
朗读、探究、讨论、归纳
四、教学过程：
（一）导入：（结合介绍时代背景）
我们经常听父母亲说：你们这一代的人是幸福的，是生活在蜜罐之中的他们这样说是有原因的。因为你们的父母辈在你们这个年龄阶段时，正生活在新中国的一个特殊历史时期，即“十年动乱”。（要求：学生谈谈对“文革”的印象，然后出示有关“文革”的三幅照片，以加强感性认识。最后由老师加以归纳）
“文革”是我国历史上的一场少有的浩劫。在那个动乱的年月，人妖不分黑白颠倒，一代人的信仰被欺骗、被利用，大批的知识分子受迫害，科学被践踏，现代政治迷信充斥了整个精神领域，国家经济濒于崩溃边缘。
今天，我们所要学的课文《白色鸟》正是以此为背景。
（二）检查预习：
1、给加点字注音：
迤逦 歇憩 眼瞳 葳蕤 疖子 田塍 踅到 倏忽 匆遽
2、注释：
迤俪 歪歪趔裂 歇憩 倏忽
3整体感知课文
①小说发生在什么季节？什么地点？涉及哪三个主要人物？
（夏季、河边沙滩、黑白两少年和外婆）
②用自己的话简单复述小说的主要内容
③小说的高潮在哪里？
（锣响了，白色鸟飞了。言有尽而意无穷）
（三）、教授新课：
A、细读课文、细部探究：
1、小说开篇为什么引用外国名歌？
2、小说写了哪些事情和场景来表现少年人的欢快生活？
3、小说是怎样穿插写“外婆”的？这样写有什么作用？
B、品读课文、相互讨论（以小组为单位）
1、你怎样理解“外婆”这一形象？
（她是一个善良的知识分子，却遭受“政治风暴”的袭击，她好似少年心中的圣母，她从容不迫、笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影。）
2、白色鸟象征了什么？
（白色鸟的洁白、美丽、和平、自由象征了少年宁静、美好、自由、欢快的生活，又反衬了“十年文革”的残酷、混乱、荒谬和野蛮。）
3、“文革”本来是个成人上演的悲剧、作者为什么用少年的独特视角来表现？
（ 孩子永远是一个国家和民族的希望与未来。少年的世界是纯洁的、美好的。）
C、课堂小结：
小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活，暗写了少年动乱的残酷、混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼，充满了童贞与童趣。小说语言优美而朴实，带有地方方言，给人以亲切感。
（四）、作业：
1、文中有许多语句很有味道，请结合自己的体验理解。
2、自己上网或上图书馆去查找有关十年动乱的资料，了解那个时代的有关内容。
<<工作动态分析>>罗兴教者张渚二中教育者的文章《白色鸟》教案（初三语文第六册）。
金飞老师和桥二中教师：第五章 中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分。
课时教案 第 2 周
<<工作动态分析>>金飞老师和桥二中教师的文章第五章 中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分。
杨蓉：。(全日制学校)
《她是我的朋友》是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深。"过程目标"是新课程改革的"三维目标"之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。
一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。
二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要"授之以渔"，而非"授之以鱼"也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然,汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。
三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图（课件出示），再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也达到了以读促写的目的。
在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。【教育资料】杨蓉。
cindy：。(全日制学校)
今天开了一堂课，情况不如我所料，有点点失败，可以那么说。因此回来，就迫不及待地想把这反思写下来，教案就下次再传。我想把比较失败的地方讲一讲：
这是PEP英语三年级第二册的第四单元里的B Let's learn部分，主要是教授banana,apple,strawberry,grapes四个水果单词。由于大部分学生已经在英语兴趣班上学过，所以单词的朗读相对比较简单，没出现什么问题。第二部分，是让学生根据教师的要求Draw a/an ....color it...我把本单元学得其他四种水果也加了进去，希望学生能更好的巩固。但是却因为画这8张图片，浪费了较多的时间。 关于这点，经后来老师指教，认为可以四人小组分担，每人负责画2张，就节省了时间，也锻炼了学生间的互相合作。这是我本来没想到的，有点指点迷津的感觉。
再接下来，课文上安排的是学习一首歌曲《An Apple A Day》。由于歌曲在歌词上有一定难度，所以我仅仅把它作为欣赏歌曲，让学生以后慢慢地学会。所以在课上，我借用刚才学生完成的图片编排了师生对话： ---Can I have a/an ....,please?---Certainly.（show the right picture) 但可能由于紧张的缘故，我竟然漏掉了这一细节，或许也是导致后面问题出现的原因。
接着我安排同桌之间互相以对话的形式训练句式：
---Can I have a/an ....,please?
--- Certainly, here you are.
---Thanks
以此一边巩固单词一边巩固上堂课我们所学习的新句型。但是就在这里出现了一个问题。就是学生对“Can I have a/an ....,please?”这个句型有理解上的困难。这个句子第一次是出现在上一册的课文里，原句是“Can I have some bread？”是询问对方能否要一些面包，在询问过后，是由对方把面包递给自己。换句话说，就是向别人要东西。而学生在表演对话的时候，却出现了，询问完后就自己拿东西给别人，角色掉转了的情况。关于这一点，就像教导说的，我应该先请几个较好的同学做一下示范，起个带头作用，再引导大家进行训练。这样大家就有了一个概念：该怎么训练。这也是我没有考虑到的，所以才会有这样的问题产生。
还有一个老师她告诉我一句话，让我触动很大：你不要太高估学生。学生的水平或许没有你所认为得那么高，因为在你看来简单的事，对他们来说却不是，所以要站在学生的角度看问题，而不是教师的角度。是啊，我以为教过之后，应该多少有点印象的，却忘了谁的水平都不同，谁都会遗忘，更何况是生活中很少用到的句子呢？学生对这一句型显然已经比较模糊了，不太能很清楚地理解它的含义了。而师生间的对话的这个“复习”过程却正好缺失了。
当然，关于这一点，还有个老师向我表达了她的看法，听了确实觉得有道理：那就是关于中西文化差异。在中国，或许很少有人会直接问别人可否要，或者可否吃一些什么东西。即使是想要、想吃，鉴于中国的传统和保守，也不会那么直接地开口。而在外国就不是了，人们总是很直接地表达自己的看法和感受，所以在外国人口里能常常听到“I love you”之类的话。或许现在时代发展了，中西放有些东西在慢慢融合，但是差异总是存在的，这也是我们英语教师以后需要注意的。
还有一个问题，就是在课堂上，同桌之间的训练之后，请部分同学到讲台上表演。可以适当改变每位学生的伙伴，而不仅仅局限于同桌，可以在班级内任由学生挑选自己的伙伴来一起完成任务。这也是我在以后的课堂上要值得注意的地方。
还有就是关于自己的教态，有教师给我提意见，认为我应该“多笑笑”，让学生觉得更有亲切感。呵呵，这一点，我自己还真的没察觉到诶.......
感谢这堂课，感谢那么多老师的意见，虽然有那么点失败，但是我学到了更多，呵呵，值得！
【教育资料】cindy。