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作者：。(全日制学校)
《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。 在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。 1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）让学生同桌交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。 2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。 3、洞析人物的表情变化：课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。
通过以上的教学处理，师生达到了与作者感情间的共鸣，犹如耳听父亲关心之语；目及父亲冻红之手；身感父亲冰凉之躯。整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而达到了良好的教学效果。
【教育资料】作者。
作者：。(全日制学校)
数学知识本身就没有语文知识那么生动有趣，如果再加上教师一味的灌输，用“填鸭式”方法来教学，就会使课堂气氛死气沉沉，毫无生机，同时还会大大挫伤学生的学习积极性。因此，教师必须善于根据教材内容设计活泼的学习活动，把抽象的数学知识变得形象具体，把深懊的知识变得容易接受。这就需要教师引导学生通过自身实践活动去感受知识，理解过程，掌握方法，把知识深刻的印在学生心中。
记得那是在上三年级《千米的认识》这节课时，其他同头课教师说，别看“1千米等于1000米吗？”可是学生根本不理解“1千米”之长短，在作业中常会出现“一座楼房高18千米”之类的笑话，为了使学生切实体会到1千米有多长，我经过深思熟虑设计出这样的教学过程：
我事先利用体育课组织全班学生赛跑。路程是1千米，（不告诉学生具体路程，跑道每圈200米，告诉学生让他们只跑5圈）然后在上数学课时，首先让学生说一说这次赛跑的感觉，学生高兴之极，畅所欲言，气氛一度达到灼热化。这时，我因势利导“跑道每圈200米，谁能算出这次每人跑多少米？”学生很快说出答案：200×5﹦1000（米）。于是我又告诉他们1千米有1000米，，还可以用另一种方式来表示，即1000米﹦1千米。“现在你们知道1千米有多长吗？”学生异口同声的说“知道了！”学生就是在爱这样的实践中知道了“1000米﹦1千米”的概念。在课后作业中也没有出现别的笑话，
有趣的实践活动，使学生的智慧得到了发挥，个性得到了张扬，成绩得到了肯定，从而体验到了成功的喜悦。通过这节课的有趣获取知识的过程之后，学生充分认识到知识来源于生活，与生活密切联系。因此为了更好的使学生学有所得，学有所乐，在那之后的教学工作中，我常常努力为学生们创造趣学、爱学、能学、会学、善学的氛围。充分挖掘实践活动这一学好数学的最好资源。把学生推向学习的前台，从而更好的培养学生学习的能力，有效提高教学效率。
在大力提倡素质教育，创新教育的今天，我们应该当一名怎样意义上的教师？从你的教学中，我深信，你一定会以独特的方式架起新课程理念下数学教学的那道彩虹.
【教育资料】作者。
小学教师：荷 花（第二教时）。教学目标：
1. 联系课文学习生字新词；
2.理解课文2、3、4、5自然段；
3.练习用"有的……有的……有的……"写话；
4.有感情地朗读课文；
5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点难点：
1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；
2. 体会"我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备：
录音；投影；图片。
教学过程：
一、 导入新课
上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和
第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、 读读、贴贴，学习第二段
1. 自由轻声朗读2、3自然段
2. 谁来谈谈自己读了以后的感受？
3. 讲读第二自然段 （投影第二自然段文字）
A. 这个自然段共有几句话？写了什么？
B.指名读写荷叶的句子
a.这是一个什么句？这样写有什么好处？
（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）
b."荷叶挨挨挤挤的"又说明什么？（密）
c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？
d.集体朗读这句话。
e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
C．指名读描写荷花的句子
a. 作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）
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