《爷爷的芦笛》教学设计(第一教时)

                                              ●孙永明 周燕娥 

一、激情设疑  导入新课

1、上课开始，教师出示一个锦盒，从盒里拿出芦笛，让学生看看芦笛的样子，吹吹芦笛，听听芦笛吹出的声音，在学生欣喜、激动之时，揭示课题：今天芦笛出现在了我们的课文中，那就是爷爷的芦笛。

2、想听听爷爷吹出的芦笛声吗？（多媒体出示画面、笛声）

3、说说这笛声怎么样？（悠扬、清脆、悦耳……）

（赏析：古人云“知之不如好之”，兴趣是最好的老师，教者通过实物，让学生观其形，听其声，感受到它的可爱，喜爱之情油然而生，好奇之心萌动，自然以极大的热情投入到阅读活动中去。）

二、一读课文  感知大意

1、这样悠扬的笛声，在文中一共出现了几次？自学自读，并作圈划，同桌之间可以稍做交流。

2、交流并归纳（三次）要求读好这三句话

3、你觉得最精彩的是哪一处？（第三处）

（赏析：我们都知道：每篇课文都有重点段落、重点问题，教学时不能面面俱到，应有取舍，教者通过“找笛声”这一环节，帮助学生一下子把握住文章的脉络梗概，明确了重点。）

三、二读课文  感受意境

出示第三次笛声的语句“强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到在逐渐平息下来的风涛声中夹杂着一种奇特的声响。”

1、“漫漫长夜”是一个怎样的夜晚？

2、看多媒体视频（狂风暴雨，巨浪翻滚，风声、雨声、涛声……）

3、谈谈你觉得这是一个怎样的夜晚（恐怖的，焦急的……）

4、读读课文的8—10自然段，想想强强在爷爷的小闸屋里度过了一个怎样的夜晚？从哪些地方能感受到？

5、交流讨论

教师以读悟为主要手段，在学生的交流中，帮助学生把握归纳，从两方面体会：

（1）从强强的表现中体会，如：大声的呼喊，钻进被窝，大气也不敢透、焦急、罗嗦、缩回……

（2）从恶劣的环境中体会，如：狂怒、四践、喷洒、狂吼、摇撼，似一只在波峰浪谷中颠簸的小船……

6、即时练背。

（赏析：语文学科重在读、写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而入境、动情”，教者以读为主要手段，再运用多媒体手段创设情境，让学生充分读背，从而达到入境、动情，感悟长夜的恐怖。）

四、三读课文  感悟主旨

1、在这样一个恐怖、漫长的夜晚，爷爷是不是故意把强强独自留在小屋中过夜的？为什么这样做？你从文中哪些地方能看出来？

2、交流讨论

是故意的，可以从三处看出来：

⑴爷爷说的话：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”（爷爷明知这是一个风雨狂猛、令人恐怖的夜晚，故意让强强留在这里经受考验。）

⑵在强强恐惧之时，隐约听到爷爷吹奏的笛声“将他的恐惧驱赶得一干二净”。（此时，爷爷知道强强处于恐惧中，便通过笛声告诉强强：爷爷就在你身边，不要怕，要经得住考验。）

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