自信是一个人迈向成功的重要因素。作为一种稳定的性格特征，自信心可以成为重要的精神支柱和积极进取的内在动力。因此培养学生学习英语自信心是一个应该引起重视的问题。我在平时的教学实践中深深体会到自信是学生开口说英语的最主要动力。下面是我在执教牛津小学英语3A第二单元颜色单词的教学设计：

    一、  Greeting

1、Songs：《Hello！》《Hi, Nancy！》《Nice to meet you!》 (表演唱形式)

2、Free talk：Hi /Hellow / Good morning / Nice to meet you! 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。

[评析：一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。]

    二、Revision

教师拿出已学的三种颜色的单词卡片，边问候边提问学生，“What colour is it？”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。一开始他犹豫着吞吞吐吐地说，“Black.”我点了一下头，说了声，“Good!” 然后我引导他又把Black读了三遍，这三遍他说得愈显自信，且声音清晰、响亮。接着我引导大组进行练说比赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么响亮、清晰，效果还真不错。

[评析：三年级学生初学英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。]

    三、Presentation

在认读这些颜色类单词时，如果逼学生死记硬背，只会起到事与愿违的效果。教师只有想方设法帮助学生趣记、乐学，学生才能在愉快中接受信息，巩固所学知识，达到较好的效果。

1、摸卡片猜颜色。首先，我请了一个学生上前摸着黑板上的卡片把颜色一一说出来，然后，让他闭上眼睛在原地转上三圈，再让他摸着卡片猜颜色。最后，我在这些卡片的旁边贴上还未教学的yellow让他猜。这位学生当然没有猜出来，于是我就在他耳边说了数遍yellow，然后让他教给全班同学。我又用同样的方法教了blue。

[评析：一次在全班面前的示范让学生体验到了成功的激动。这看似微小的成就却因个体的差异，让他们感到了无比的满足与兴奋。同时，树立起“我能行”的自信心，激发起他们的学习热情。]

2、听指令找水彩笔。为了吸引学生的注意力，我设计运用了听指令找水彩笔的游戏教学了orange和green。教学完后，我引导学生同桌进行游戏，有的学生熟练地命令着出示颜色的名称，有的学生则边想边思索着出示颜色的名称，有的学生听着指令迅速地找出相应的颜色……然后我引导学生发出指令让老师找出相应的颜色。

[评析：利用游戏活动教学新单词，巧妙地激起了学生的学习兴趣。学生在听指令找水彩笔和说指令让别人找水彩笔的过程中，达到了用英语思维的效果，也享受到了学习的乐趣。]

    3、多媒体辅助教学。教学最后一个单词brown时，我让学生观看录象“GoGo学英语”。在观看的过程中，学生们特别认真，特别兴奋，遇到自己认识的颜色马上就自信地说出来，同时也学会了brown这个单词。

    [评析：利用多媒体，将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。通过有趣的卡通人物、生动的情景，美妙的音乐，使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。]

    四、 Consolidation

为了巩固所学知识，教师设计了两个游戏，由易到难、由浅入深，逐步深入。

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