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王仰槐/薛长良：。(全日制学校)
江苏省盐城市亭湖区新兴小学 /王仰槐/薛长良 新课程的实施，要求教师要有一定的教学反思能力，才能促进自己专业的发展，适应新课程的需要。 反思的方法 ---- 1.质疑反思 质疑是人的思维走向深刻的开始，人们认识事物初始只是以领会接受为主，而要真正理解其内在价值，则需要不断质疑才会有新的发现。不管是对教学内容，还是对教学方法；不管是对 “双基”，还是对“三维”课程目标，我们建议教师要进行这样的反思：“这样做对吗？”“这样合理吗？”“这是最佳的方案吗？”“这是否体现新课程的理念？”，有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展，有发展才会有成功。 2.对比反思 人们常常是通过找到某一事物的对立面的特征，来发现这一事物的本质属性。过去的经历对我们来说虽不可逆，但我们可以通过反思它的对立面，来坚定我们今后面对类似经历的态度。例如：听了名师的课，你觉得你的课与他们相比有什么不足，今后如何改进；学习报刊的文章后，有什么收获，这些经验我为什么没想到呢？这样反思并非 “马后炮”，它暗示着我们下一次遇到类似情况时怎样去想，去做。 3.换位反思 横看成岭侧成峰，人的认识受自我经历的局限，难免会发生偏颇。 “如果我是学生会怎样？”“这位同学为什么会有这样的想法？”“这个问题学生想不到是为什么？”教师经常这样换位移情地反思，对于建立平等、民主、和谐的师生关系是大有裨益的。 反思的方式 ---- 1.写好“教后记” 教师每上完一节课都应及时写好教后记，把学生的见解、学生作业等情况记录下来，作为今后教学参考的第一手借鉴资料，把自己课堂教学的成功之处，失败的教训记载下来，日后进行归类，整理总结，日积月累，就会使自己的教育理论不断升华，教学水平不断提高。 2.定好“回顾日” 每周五教研组要集体回顾本周的教学情况。常言道：当局者迷，旁观者清。青年教师要经常邀请同事们听课，虚心听取他们的意见，要及时记录下他们的意见，为自我反思提供资料。这样通过同事间的评价和自我评价，带动青年教师进行集体反思和个体反思。 3.记好“反思本” 教师每人要备一本 “反思本”，根据教后记，结合理论学习和同事的评价，把教学中的得失上升到理论，进行深刻的反思，写出反思心得，提高自己的反思能力。 反思是一种隐性的教育资源，自我反思就是自我教育，作为教师只有对自己的教学有了反思能力，才能促使自己的内在品质有所提升。在实施新课程的今天，每一位教师都将经历一个反思和创造的过程，我们要乐于反思，勤于反思，不断提高反思的能力，与新课程共同成长。
【教育资料】王仰槐/薛长良。
黄娟芬：。(全日制学校)
乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课《乌鸦喝水》中，我们又以认识它聪明能干的一个侧面。
在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问学生该怎么读？学生都说应读出高兴的语气，那我们就以高兴的心情读第二句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？你从哪儿知道的？找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。。
新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”
这时，随机一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。【教育资料】黄娟芬。
学校老师周铁中学教师：1。做时间的主人 一活动目的 通过开展“做时间的主人”这一活动，让学生理解时间对他们今后成长和发展所具有的重要性，增强他们的惜时意识，教会他们科学地安排和运用时间，通过把握时间来把握自己的未来。 二注意事项 应注意通过创设情境、展开讨论、提炼精髓、延伸主题的过程教育，唤起学生自己对时间的感受，使学生产生“珍惜时间，善用时间”的良好意识。 活动过程 一激疑导入 山转，水转，时光流逝匆匆，转眼间我们已经长大。悄悄地，我们问自己，在这十几年的时光里我们学到了什么？ 二 收集古今，合作探究 收集名人名言或谚语，学习新知。 收集珍惜时间的名人名言或谚语，看看谁说得最多。 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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